evaluacion

ENSAYO
MITOS Y REALIDADES SOBRE LA EVALUACIÓN
Autor: Dr. José Manuel Martínez Vázquez

Doctor en Educación Permanente
Profesor de Maestría en Pedagogía e Investigación Educativa en la Universidad Popular
Autónoma del Estado de Puebla.

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El apelativo de “mito” se le atribuye por considerar que en torno a la
evaluación, giran una gran cantidad de fábulas, ficciones o tradiciones,que la han
hecho que sea todo, menos la tercera fase del proceso enseñanza-aprendizaje,
como debiera considerarse.

El abordaje que se presenta en este texto es producto de una comparación
entre enfoques, lo que permitirá una visión más global, dándonos cuenta de las
formas y procedimientos en los que hemos incurrido ya sea de manera habitual,
casual o consciente, siendo bajo las siguientespremisas didácticas:

Tradicional
Basado en la tecnología educativa
Crítica o Liberadora
Basado en Competencias

Para iniciar se presentan algunos ejemplos, que nos lleven a interpretar lo que
es la evaluación, partiendo de lo que no es:

Una venganza que ejerce el docente en contra del alumno, por los malos
momentos que durante el curso le hace pasar, ya sea por sus actitudes
negativaso bien por los cuestionamientos que realiza y que a veces lo
ponen en evidencia.
Las repetidas inasistencias a clase por parte de algunos alumnos, ya sean
justificadas o no, por considerar que no se cumple con los criterios
marcados; sin indagar las causas, que las originan.
Una manera de mostrar un liderazgo mal entendido, que no se ha podido
lograr en las aulas y que se presenta, como unautoritarismo que trata de
imponerse.

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Una forma de compasión personal y colectiva, por no haber podido cubrir,
el programa del curso por las deficiencias de los alumnos y por nuestra
incapacidad para cubrirlas.
Una ayuda hacia sus alumnos, como justificación por las continuas faltas
acumuladas por parte del docente, pero principalmente para que no haya
reclamos que lo pongan enevidencia.
Una lucha de ingenio entre el profesor y los alumnos, el primero para
aplicar las pruebas más difíciles y los segundos para implementar las
estrategias para copiar más sofisticadas.
Un requisito para mantenerse en la institución, por el temor del docente a
ser mal evaluado por sus alumnos y ser despedido; esta situación
prevalece en muchas instituciones, en donde la evaluación deldocente se
realiza de manera sistemática y tajante, sin mayor análisis ni reflexión al
respecto; encontrándose como solución el obsequio de calificaciones, para
quedar bien con todos.

1).- Bajo el enfoque de la DIDÁCTICA TRADICIONAL, que todavía se emplea en
muchas instituciones públicas y privadas, y que también

se le conoce como

MODELO INTELECTUAL, moral y dogmático por excelencia,por estar
plenamente identificado con organizaciones ancestrales.

Se le critica a este modelo el hecho de que pretende mantener al alumno
como un agente pasivo, contemplativo y únicamente receptivo cuya función
consiste en registrar cognitivamente los estímulos que proceden del exterior,
considerando similar la relación Profesor-Alumno.

Se sustenta en la existencia de un cúmulo deconocimientos que definen
los límites y jerarquías de ese saber, dejando fuera las consideraciones sobre el
descubrimiento de ese saber, del proceso que ha seguido y de su devenir histórico
que lo consolida como saber científico.

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Se afirma que el alumno accede al conocimiento a través DEL EJERCICIO
Y DE LA REPETICIÓN, considerándolos como una capacidad innata en el ser
humano que puedellevar a mostrar las bondades de este enfoque, llegando a la
conclusión de que se aprende más por las características definidas del objeto que
por su realidad dinámica; otorgando una desmedida atención a la función de
apropiación del conocimiento.

La llamada TRANSMISIÓN de los contenidos se le ha considerado como
una forma de acceso fácil al saber, capaz de imprimir de la manera más fiel...