EVALUACION

SESIÓN 1

LA EVALUACION HACE AL MAESTRO O NOS DICE QUE MAESTRO ES…

En esta sesión reflexionamos sobre nuestra práctica docente y la forma en cómo evaluamos a nuestros alumnos, experimentamos con ciertas estrategias didácticas basadas en el modelo constructivista de la evaluación tales como: elaboración de dibujos, cuestionarios de preguntas abiertas, metáforas, Q-sort, conclusiones,inventarios, etc., donde cada uno de estos tiene como propósito recabar información básica para el buen desarrollo de las actividades y poder brindar el apoyo necesario a aquellos alumnos que lo requieran, ya que no es lo mismo evaluar para calificar que evaluar para regular y autorregular.

Durante mi corta experiencia en el sistema educativo y frente a grupo he puesto en práctica ciertas estrategiaspara recuperar conocimientos previos como lo son los exámenes, lluvia de ideas, conceptos, cuestionarios de opción múltiple, etc., que para ser sinceros son un poco o mucho monótonos, como es el caso del cuestionario de opción múltiple donde los alumnos terminan por responder al azar poniendo en juego su suerte trayendo consigo información errónea sobre lo que verdaderamente el alumno domina; ypor otro lado la lluvia de ideas, que puede ser un método novedosa y fácil de realizar pero que en realidad no permite conocer los puntos de vista de cada uno de nuestros alumnos ya que solo son algunos los que participan y con ello no obtenemos un panorama amplio para poder tomar decisiones y elaborar juicios a la par.

En esta sesión aprendimos a que hay una y mil maneras de recuperar losconocimientos previos, con estrategias más confiables y eficaces como lo es el caso de los que se mencionaron en un principio, los cuales brindan un panorama más amplio sobre los conocimientos que cada alumno posee sobre cierto tema.

Al realizar estas estrategias con mis compañeros maestros sobre nuestra práctica docente descubrimos su calidad y efectividad para llevar a cabo la evaluacióndiagnostica con nuestros alumnos de una manera más divertida y dinámica, con esto llegamos a la siguiente conclusión: la evaluación es el centro de todo el proceso de aprendizaje y que la condición necesaria para que los alumnos aprendan es que se autoevalúen y regulen sus errores.

























SESION 2

¿SERA MELON, SERA SANDIA…?SESION 3

SI A UN LUGAR QUIEREN LLEGAR, A MI PUEDEN CONSULTAR. SOY EL MAPA

En esta sesión revisamos el caso de un docente (mario) que se ha dedicado a la enseñanza de las ciencias y vimos como planteo las actividades de una secuencia didáctica, con ello recordamos que la evaluación durante el proceso busca la detección de los obstáculos que se les presentan a losestudiantes durante la construcción de su conocimiento, además, se pretende que como docentes reconozcamos las representaciones mentales de los estudiantes, Con esa información podemos proporcionar ayuda para lograr el propósito de la secuencia didáctica.

Llevamos a cabo una práctica, para la cual se necesito una botella de dos litros vacía, un globo, caldereta, agua y parrilla. Se coloco el globo enla boca de la botella y una vez que el agua estaba hirviendo se coloco dentro la botella, para esto antes hicimos predicciones y explicamos el por qué de nuestras predicciones con dicha práctica comprobamos nuestras hipótesis y algunos acertamos y otros nos equivocamos. Esta actividad se hizo con el propósito de desarrollar habilidades como la predicción y la explicación.

Después realizamosotra actividad, para la cual se necesito tres jeringas, arena y agua de color. En una jeringa colocamos arena, en otro agua de color y en una mas solo aire, seguimos desarrollando habilidades de predicción y explicación por lo cual predecimos y explicamos que sucedería si ejercemos fuerza al émbolo de una jeringa tapando la salida con nuestro dedo. Algunos dijeron que la arena no se comprimiría,...