evaluacion


COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MÉXICO.


MAESTRIA EN DOCENCIA Y ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR.


ASIGNATURA: DIDACTICA Y DESARROLLO DE HABILIDADES DOCENTES EN LA EDUCACIÓN

TRABAJO: ENSAYO DE LA ENSEÑANZA


MAESTRO: LUIS CAMPOS GUILLERMO


ALUMNO: JAIME LUIS ESTRADA REYES

GRUPO: 47 LE-II

NOVIEMBRE DE 2013
INTRODUCCIÓN
La enseñanza se definecomo un proceso instructivo orientado a educar a los educandos, facilitándoles su aprendizaje. Por su parte, el aprendizaje se conceptúa como un proceso que produce un cambio personal en el modo de pensar, sentir y comportarse, respondiendo a los tradicionales saberes de: saber que es el conjunto de conocimientos, saber hacer que se refiere al conjunto de habilidades, destrezas y saber ser que es lacapacidad de integración.
Todo proceso instructivo viene determinado por la estrategia docente derivada de una reflexión didáctica sobre el por qué enseñar, qué y cómo hacerlo. Dicha reflexión ha de concretarse en los objetos de conocimiento, habilidades, capacidades y competencias a adquirir; en el método, las técnicas y los recursos docentes más adecuados para la comprensión, desarrollo yadquisición. De la misma manera la estrategia docente debe contar con un mecanismo de retroalimentación que permita controlar su ejecución y corregir los fallos o debilidades observadas.
La Psicología Educativa divide los métodos de enseñanza en cuatro métodos lógicos: inductivo, deductivo, analítico y sintético, delimitando también las estrategias más comunes en cada uno de estos. Esta clasificaciónes de suma utilidad para la preparación, ejercicio y evaluación de las experiencias de enseñanza-aprendizaje. Cabe mencionar, que esto no delimita al maestro a utilizar uno de estos con exclusividad sino de analizar los objetivos que se quieren lograr y de organizar experiencias de aprendizaje para lograr un aprendizaje significativo y duradero. Al buscar las causas del fracaso escolar se apuntahacia los programas de estudio, la masificación de las aulas, la falta de recursos de las instituciones y raras veces al papel de los padres y su actitud de creer que su responsabilidad acaba donde empieza la de los maestros. Por su parte, los profesores en la búsqueda de soluciones al problema se preocupan por desarrollar un tipo particular de motivación en sus estudiantes, "la motivación paraaprender", la concentración en la meta, la conciencia de lo que se pretende aprender y cómo se pretende aprenderlo.
ENSEÑANZA
La enseñanza es la acción y efecto de enseñar (instruir, adoctrinar y amaestrar con reglas o preceptos). Se trata del sistema y método de dar instrucción, formado por el conjunto de conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien.
La enseñanza implica lainteracción de tres elementos: el profesor, docente o maestro; el alumno o estudiante; y el objeto de conocimiento, el proceso de enseñanza es la transmisión de conocimientos del docente hacia el estudiante, a través de diversos medios y técnicas
Uno de los objetivos más valorados y perseguidos dentro de la educación a través de las épocas, es la de enseñar a los alumnos a que se vuelvan aprendicesautónomos, independientes y autorregulados, capaces de aprender a aprender.
Sin embargo, en la actualidad parece que precisamente lo que los planes de estudio de todos los niveles educativos promueven, son aprendices altamente dependientes de la situación instruccional, con muchos o pocos conocimientos conceptuales sobre distintos temas disciplinares, pero con pocas herramientas o instrumentoscognitivos que le sirvan para enfrentar por sí mismos nuevas situaciones de aprendizaje pertenecientes a distintos dominios y útiles ante las más diversas situaciones.
Hoy más que nunca, quizás estemos más cerca de tan anhelada meta gracias a las múltiples investigaciones que se han desarrollado en torno a estos y otros temas, desde los enfoques cognitivos y constructivistas. A partir de estas...