Evaluacion

UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR
DECANATO DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
ESPECIALIZACIÓN EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
EVALUACIÓN Y NUEVOS RECURSOS TECNOLÓGICOS
PROFESORA: ÁNGELA VICTORIA LUCCI

Evaluación:Modelo III
Profesora: Elizabeth Márquez

"Modelos, enfoques y tendencias de la evaluación curricular orientados a la formulación de Juicios De Valor"

POR
PAOLA OCANTO
V-17803180

CARACAS, JUNIODE 2012
Pregunta:
¿Cuáles son las características recurrentes, según Stuffelbeam y Swchinkfield en todos los modelos de evaluación y diga la importancia, el alcance y sus limitaciones, en laevaluación curricular?
Respuesta:
La evaluación es una forma o acción que permite estimar, apreciar, calcular o señalar el valor de algo. La misma se realiza como fin máximo del proceso educativo y tienecomo fin conocer si los objetivos planteados al inicio de un programa fueron alcanzados o no. El hombre es factible a la aplicación de juicios de valores. Por ende, debe establecer los parámetrosnecesarios para que la evaluación sea lo más pertinente y recurrente posible, a modo tal que se pueda corregir a tiempo dichos detalles.
En todos los modelos de evaluación, es recurrente que sebusque responder los problemas más cercanos a la realidad, de manera tal que los hagamos familiares para el aprendiz a la hora de cualquier ejecución de proyectos. Otros autores proponen que laevaluación es el proceso mediante el cual se conocen los alcances de cualquier actividad, esos alcances pueden ser logrados o no por el aprendiz, sin embargo, la planificación y evaluación deben estar diseñadaspara tal fin, y por supuesto para calcular las diferencias o discrepancias que sean observadas en la aplicación o desarrollo del mismo; siempre y cuando esta información sirva para mejorar lo yaconcebido, en este sentido, la evaluación estará orientada a la formulación de juicios valorativos.
Algunos plantean que la evaluación se basa en tres fases inicio, desarrollo y cierre, las cuales...