Evaluacion

PRODUCTO 4 –UTILIDAD DE LA EVALUACIÓN COMO HERRAMIENTA DE LA TRÁNSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

De acuerdo con el enfoque la RIEB, tenemos que la evaluación es parte fundamental de procesoenseñanza-aprendizaje; inicia en la planeación y lo acompaña a lo largo de todo su desarrollo, para retroalimentarlo. Su enfoque formativo e inclusivo permite concebirla y utilizarla como un procesodestinado al aprendizaje y no sólo a la comprobación del mismo. No es el momento final de un proceso y, aun cuando así sea, puede convertirse en el comienzo de un proceso más rico y fundamentado
Los quediseñan los cursos, las reformas y los diplomados, se olvidan que el profesor se ve impactado por innumerables variables que permean su práctica docente, debido a que en teoría las finalidades de laevaluación establecen la utilidad de la misma. El desarrollo de este tema permitirá identificar el proceso de la evaluación educativa, su enfoque y aplicación en el aula. En el salón de clases laevaluación debe desempeñar funciones esencialmente formativas en donde el aprendizaje del alumno sea el centro y esto desde luego paralelamente estará implicando al docente y su actuación profesional deesta manera, el proceso enseñanza-aprendizaje, así como el maestro y el alumno son los beneficiarios de esta perspectiva
No obstante lo antes mencionado exige un esfuerzo que no depende de la fuerza devoluntad o responsabilidad del docente, sino de las políticas públicas que le exigen cursos, diplomados, boletas, avance programático, bitácora personal, diario de clase, reporte de tareas, lista departicipaciones y asistencia entre otros, que bien representan el opuesto de la reforma, pero son considerados como requisitos administrativos los cuales los docentes tendrán que cumplir en tiempo yforma con las exigencias de la autoridad
En el enfoque tradicional, la evaluación estaba considerada como la parte final del proceso enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, en estos momentos a partir...