Evaluacion

Propuesta de Evaluación
Inicio: ¨La caja sorpresa¨ se realiza un círculo en el cual se les pedirá a los niños que saquen una cartilla de la caja sorpresa y digan que es lo que tiene la cartilla (letras, números y frutas); en caso de sacar un numero deberá mencionar cual es, cuando lo haga se les preguntara a sus compañeros se es correcto. Luego cuando ya se haya sacado todas las cartillas del 1al 9 y el 0 (cero) todo el grupo ordenara las numero de menor a mayor.
Desarrollo: Se ambientará el aula como una feria de frutas y hortalizas, donde cada niño deberá pasar por la caja registradora ubicada en la puerta, allí estará una cesta con cartillas de números, cada niño elegirá una cartilla el numero que esta tenga le indicara la cantidad de frutas u hortalizas que deberán comprar.Luego de hacer el recorrido por la feria deberán pasar a facturar lo que han comprado, el cajero (la docente) le preguntara cuantas frutas u hortalizas compro, y si esa cantidad corresponde al numero de su cartilla.
Cierre: Una vez terminada la actividad del supermercado, se le dará a cada niño una hoja impresa que contendrá ejercicios de completación de serie numérica y conjuntos, los cuales losrealizará sin ayuda del docente, este solo será un observador, si algún niño presenta duda y necesita apoyo el docente se acercara para guiarlo.
ANÁLISIS TEÓRICO LEGAL Y ÉTICO
La evaluación va dirigida a un grupo heterogéneo de retardo global del desarrollo, rasgos autistas, encefalopatía crónica, síndrome de weaver y Síndrome de Down, por lo tanto las actividades evaluativas serán desarrolladasa su nivel de comprensión e interéses. Así mismo, se realizaran adaptaciones curriculares en cuanto a los contenidos a impartir en el nivel de educación básica.
El docente evaluará a cada estudiante tomando en cuenta que ¨Todos los miembros de la clase enseñan y aprenden, hay un efecto recíproco del maestro sobre los alumnos, de los alumnos entre si y de los alumnos hacia el maestro, FerreiroEmilia y Taberosky¨, mediante esto, los estudiantes podrán observar, reconocer, construir, establecer preguntas y responder a ellas, permitiéndoles así mayor desenvolvimiento, donde la docente alcance a diagnosticar por medio de la observación participante, el comportamiento de cada niño y niña, tomando en cuenta su colaboración, sentido de responsabilidad y asistencia, motivación, respeto yparticipación.
Cabe destacar que se promoverá el principio de integralidad el cual ¨busca el desarrollo de la persona dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, permitiéndole al docente conocer a cada estudiante relacionado y ubicado dentro de un contexto, Laura Idalgo¨ generándole actividades practicas donde el grupo perciba el desempeño de cada estudiante y a la vez el de ellos mismo.
Es poresto que se realizara una evaluación diagnostica que acceda a los conocimiento adquirido en actividades anteriores y formativa para favorecer y realimentar el proceso del niño en cuanto a su aprendizaje, en dicho proceso la contribución de cada estudiante se tomara en cuenta, mediante las formas de autoevaluación y coevaluacion. Fundamentado en la teoría constructivista según Piaget; ¨En elproceso de interacción con el medio social y físico, da al infante los estímulos necesarios para transformar mediante el proceso de asimilación la información¨.
Por otro lado, en conformidad con la ley se cumple con:
Atención a personas con Necesidades educativas especiales.
L.O.E Capitulo I Art. 6 titulo 1ro párrafo 4to, primera parte; El acceso al sistema educativo a las personas con necesidadeseducativas o con discapacidad, mediante la creación de condiciones y oportunidades.
La evaluación será participativa, diagnostica y formativa.
L.O.E Capitulo V Art. 44; La evaluación como parte del proceso educativo, es democrática, participativa, continua, integral, cooperativa, sistemática, cuali-cuantitativa, diagnostica, flexible, formativa y acumulativa. Debe apreciar y registrar de manera...