Evaluacion







GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MÉXICO
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ELEMENTAL

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA REGIÓN DE NEZAHUALCÓYOTL



DOCUMENTO DE SEGUIMIENTO
AL PETE-PAT
2012 – 2013




DIRECTOR ESCOLAR
MTRO. EN C. MIGUEL LÓPEZ ESCAMILLA




PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN




Gobiernodel Estado de México
Servicios Educativos Integrados al Estado de México
Dirección de Educación Elemental



OBJETIVO GENERAL


Elevar el porcentaje de alumnos de Educación Primaria de la Escuela Primaria “Federico Froebel”. De la Zona Escolar No. 51 de la Subdirección de Educación Primaria en la Región de Nezahualcóyotl que logran los aprendizajes esperados contemplados en losprogramas de estudios vigentes, durante el ciclo escolar 2012-2013.










APRENDIZAJES ESPERADOS

CUADRO TÉCNICO METODOLÓGICO
PRIMER MOMENTO (ENERO)
PORCENTAJE DE ALUMNOS CON APRENDIZAJES ESPERADOS ALCANZADOS EN LOS NIVELES DE DESEMPEÑO

GRADO

EXISTENCIA
DESTACADO (A-10)
SATISFACTORIO (B-8,9)
SUFICIENTE (C-7,6)INSUFICIENTE (D-5)


No. DE ALUMNOS
%
No. DE ALUMNOS
%
No. DE ALUMNOS
%
No. DE ALUMNOS
%
PRIMER GRADO
15
7
47
8
53
0
0
0
0
SEGUNDO GRADO
18
7
39
11
61
0
0
0
0
TERCER GRADO
15
4
27
8
53
3
20
0
0
CUARTO GRADO
10
4
40
6
60
0
0
0
0
QUINTO GRADO
15
4
27
11
73
0
0
0
0
SEXTO GRADO
16
4
25
9
56
3
19
0
0
TOTALES
89
30
34
53
60
6
7
00
ANÁLISIS CUALITATIVO
LOGROS: ¿Cuáles y cómo­?

Una mayor seguridad en los alumnos al expresarse de manera oral y escrita
Un mejor desempeño grupal es decir son solidarios, compartidos y competitivos de una forma sana
El apoyo y constancia de algunos padres de familia
Una mejoría en las conferencias y exposiciones de los alumnos
La mayoría de los alumnos lee aunque no todos de unamanera muy fluida
Los alumnos se han apropiado de los conocimientos; en Ciencias Naturales y Entidad donde Vivo el conocimiento científico y cultural ha sido de gran trascendencia.
Las actividades que se generaron dentro del aula han causado gran impacto en la vida de los alumnos al ser planeadas para ellos.
Ponen en práctica el uso de los valores, normas, derechos, etc.
Emplean latolerancia entre pares y el diálogo para solucionar conflictos dentro y fuera del salón de clase; argumentando en un principio como se debe organizar un grupo que va a trabajar durante un ciclo escolar y que ya tienen conocimientos entre sí por los años que han cursado juntos; siendo así la actitud mostrada de los niños y la aceptación del trabajo que se ha ido realizando con el tiempo, como estrategias enequipo e individual, conferencias, dinámicas de grupo fuera del salón, lectura, y la confianza para preguntar dudas o sugerir métodos de enseñanza
Disposición para atender a los alumnos cuando piden su apoyo en alguna tarea o trabajo de aprendizaje que les sea complicada.
Uso de videos, cuentos y artículos que permitan ejemplificar y brindar una pequeña introducción del tema que se abordara.El trabajo de reflexión y análisis de los textos por parte de los alumnos.
Plantean preguntas que les permiten identificar algún aspecto de lo que leen y cómo leen.
Dan explicaciones, descripciones objetivas a través de la confrontación con los propios textos o con opiniones de sus compañeros.
Exponen sus propias ideas sin temor a ser juzgados.


DIFICULTADES: ¿Cuáles y por qué­?

Lograrun nivel o estándar con todo el grupo, debido a que hay alumnos que sobresalen mucho más que otros
Falta de comprensión en las instrucciones.
Poca participación de los padres de familia, además que la dedicación prestada a sus hijos es mínima, por lo que no hay una entrega a la educación y desempeño de sus hijos.
En algunas ocasiones el control de grupo con niños que tienen conductas...