Evaluacion

INSTRUMENTOS DE LA EVALUACION

¿Qué evaluar? (Los indicadores de logro):

_ Aprendizajes esperados
_ Desarrollo del niño/a
_ Ambiente de aprendizaje
_ Ambiente familiar
_ Patrones de crianza
_ Interacciones niño/a
_ Padres, maestros y otros.

¿Cuándo evaluar?
En todo momento porque utilizamos la valoración diagnóstica continua y porque es evaluación del proceso y del producto)._ En el inicio del año escolar (Diagnostica)

La evaluación inicial o diagnóstica: puede dar lugar a decisiones relacionadas a la planificación de un proceso didáctico. La evaluación diagnóstica se puede realizar en cualquier momento del proceso didáctico y puede servir de base para la adopción de decisiones relativas a la realización de actividades de apoyo, específicamente orientadas a lasuperación de problemas que presenten los niños y niñas, o bien en otros componentes de la enseñanza.

_ Durante el desarrollo (Formativa)
La Evaluación formativa o interactiva en relación con su naturaleza de seguimiento constante y personalizado, será punto de partida para retomar algunas técnicas que propicien la motivación para la atención individualizada, establecer actividades quese desarrollen a través del trabajo colectivo (ayuda mutua) y la modificación de estrategias didácticas.
_ Al culminar un lapso (Final).

¿Cómo evaluamos?
Por medio de técnicas e instrumentos como:
- Observación casual
- Observación estructurada
- Observación Focalizada
- Registros anecdóticos y acumulativos
- Lista de cotejo
- Fichas de inscripción
- Boletines
- Evaluación de losniños con necesidades especiales

Observación Casual: la cual consiste en una observación incidental, al azar, que se puede realizar en cualquier momento de la jornada diaria, cuando un hecho llama la atención al observador, por ejemplo: cuando un niño realiza una actividad completamente diferente a la de sus compañeros a pesar de las instrucciones dadas, lo cual sugiere una observación de tipoincidental.

Observación Focalizada: Consiste en la observación de un niño (A) en relación a un aspecto determinado. Se llama focalizada porque existe un foco de interés, por ejemplo: observar el desarrollo de la motricidad fina de un niño mediante actividades de rasgado de papel y pintar.
EJEMPLO DE Registro Focalizado
Al iniciar la actividad Gabriel observa los dibujos y comienza a contarlos1, 2,3… y 10 se queda pensativo llama a la maestra y le dice:
G: ¡ aquí hay 10 figuras pero este que está aquí (señala el número) es un nueve!
M: ¿cómo te diste cuenta?
G: ¡Porque las conté! Maestra mira (cuenta) y dice: ¡viste hay diez! ¿Pero por qué aquí está el 9?
M: Vamos a ver ¿Qué quieres tú hacer?
G: ¡Bueno! Qué sean iguales los dibujos y el número
M: ¡Ah! ¿y qué puedes hacerpara que eso suceda)
G: ¡Borro una figura y quedan nueve!.
M: ¡Ah¡ ahora tienes nueve figuras.
G: Si, igual al que está aquí, ahora si está bien.
Análisis del registro
• Utiliza el conteo hasta 10 para determinar la cantidad de objetos en un conjunto.
• Hace correspondencia término a término entre el conjunto de objetos y los números.
• Asigna a cada objeto el nombre del número quele corresponde, respetando el orden de la serie numérica.
• Reconoce que el último número nombrado durante el conteo corresponde a la cantidad total de objetos.
• Compara cantidades desde el punto de vista cuantitativo utilizando relaciones de desigualdad “Mas que”, “menos qué” “igual qué”

Registro no focalizado
Período de la Jornada
Fecha: 10/10/04
Nombre Maileth
Edad: 2 añosEspacio Exterior
Observaciones: Mailet en las actividades del espacio exterior, jugaba con una pelota, se le acercaron Manuel y Julio, le dijeron. ¡Tira la pelota! La niña la agarra con ambas manos y dice ¡no, es mía! La maestra le dice: Mailet, ¡lánzala a tus amigos! Ella dice ¡no! Y, se pone a llorar.
Análisis de lo observado Utiliza el “mío” para referirse a objetos del aula, no...