evaluacion

Ser maestro en la actualidad nos enfrenta ante un reto profesional, porque la Educación en México tiene como propósito contribuir a elevar la calidad de la formación de los estudiantes a raíz de la globalización y neoliberalismo que estandarizan a la educación, atreviéndose a medir la capacidad de nuestros alumnos para después compararlos con alumnos de otros países mas avanzados,olvidándose que la evaluación esta íntimamente relacionada al alcance de los propósitos de la educación pero también que depende del contexto donde se encuentran inmerso los alumnos.

Por lo tanto, es preocupante que los resultados en dichas evaluaciones nacionales no sean los esperados ni deseados, ante esta situación los mas afectados vienen siendo los maestros, porque han empezado a evaluarlosen base a los resultados de sus alumnos, ciertamente se percibe que esta evaluación es meramente cuantitativa. Por lo que considero que debería existir un fortalecimiento de contenidos que realmente respondan a las necesidades básicas de aprendizaje en la población del país y a si mismo evaluar de manera mas objetiva y cualitativa.

Lo anterior esta provocando la renovación de conceptosque orientan la educación, entre ellos están; el conocimiento de los enfoques de las asignaturas, el dominio de los contenidos y el diseño de estrategias de enseñanza, pero no podemos pasar por desapercibido, el concepto de evaluación debido al impacto que tiene en los alumnos, padres de familia y docentes. En el presente ensayo pretenderé resaltar la importancia de la evaluación como unproceso integral, por lo que en el contenido del trabajo menciono a groso modo el porque de la renovación del concepto de evaluación, las aportaciones teóricas, que le han dado varios autores, los tres momentos de la evaluación y los lineamientos que se establecen en el acuerdo 200.y los acuerdos que actualmente han cambiado en la evaluación entre ellos en acuerdo 499,648,685 y el 696 que es el queesta actualmente estamos trabajando.

Porque se da un cambio en el concepto de evaluación, hay que reconocer que como docentes nos enfrentamos con frecuencia a situaciones de tipo administrativo, donde común mente hemos confundido la calificación apegándose a lo cuantitativo y no solamente como docentes, en mi practica docente he observado que también a alumnos y padres de familia, recuerdoperfectamente varios momentos en que solamente les interesa saber lo cuantitativo, saber que calificación obtuvo el alumno, ante esta situación me pregunto será que esta calificación numérica refleja una evaluación correcta,

Anteriormente se entendía que la evaluación se haría solamente exámenes parciales y finales, por eso nos preocupábamos mas en la calificación numérica que se obtendríamas no en los aprendizajes que obtuviéramos, como maestros me atrevo a decir que nos sentimos mas presionado por la entrega de documentos administrativos, como son los reportes de calificación al director y supervisor de la zona escolar, los cuales queremos entregar en tiempo y forma, que por la revisión del alcance de los contenidos curriculares de los alumnos, dejando aun lado así elproceso de la evaluación. Y lo que es aun mas preocupante es que la calificación que se les da no es coherente con los aprendizajes obtenidos por los alumnos lo cual se percibe en el desenvolvimiento de los alumnos en la vida diaria, no se supone que los conocimientos le permitirán involucrarse en su contexto de manera “productiva”, que esta sucediendo entonces.

Obviamente se identifica quelos alumnos y padres de familia se preocupen más por la acreditación de las asignaturas sin valorar el aprendizaje obtenido y la aplicación de este en la vida diaria y los docentes a cumplir con lo administrativo. De aquí surge la necesidad de considerar a la evaluación como un proceso integral porque debe tomar en cuenta el aprendizaje de aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales...