Evaluacion
Páginas: 6 (1372 palabras)
Publicado: 6 de julio de 2010
EVALUACION |
EVALUACION DOCENTE Y PERFIL PROFESIONAL |
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EL PRESENTE ES UN ENSAYO ACERCA DE LA COMPLEJIDAD DE LA EVALUACION EN EL AMBITO EDUCATIVO. |
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09/06/2010 |
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INTRODUCCION.
El presente ensayo contiene ideas acerca de la evaluación como proceso instalado en la educación en general.
Atendiendo a varios autores quienes proponen y sostienen ideas acerca de lascuales se definen en el desarrollo y que sin duda alguna se parecen, ya que se habla de evaluación, establecimiento de objetivos, finalidades, y mejora palabras clave que se manejan de manera frecuente.
La calidad de la educación depende en gran medida dela rigurosidad de la evaluación, y no siempre resulta fácil.
La evaluación es compleja por que desemboca no solo en asumir, si no en rechazarmuchas posibilidades, y puede impactar de manera positiva o negativa en los ámbitos en la que sea aplicada.
Es necesario desarrollar una cultura evaluadora en la que los resultados sean lo mas aproximadamente a la realidad acorde con lo que se vive en la vida educativa de un país particularmente en el nuestro.
Así que la tarea del docente como agente de cambio es, apropiarse de la cultura deevaluación y a su vez ser objeto de la misma, con la finalidad de perfeccionar la practica docente y esta impacte en la calidad der la educación que se oferta.
DESARROLLO
La evaluación ha sido una temática muy abordada en las últimas décadas, aun con un sinnúmero de confusiones, debido a la cantidad de sujetos que son objetos de la misma, en el ámbito educativo sin más, entran en el proceso elprofesor, el alumno, las instituciones y el propio sistema nacional educativo, a la luz de un mundo globalizador en el que se publican resultados a nivel mundial, poniendo en evidencia los claros déficits en materia educativa y perfil docente.
Así la evaluación ha tenido diversas connotaciones, y varios autores manejan sus definiciones de acuerdo al ámbito en el que es utilizada.
Existe unadefinición adoptada por el Joint Committee on Standards for Eductional Evaluation: “La evaluación es el ejuiciamiento sistemático de la valía o el mérito de un objeto”. Esta definición implica que la evaluación siempre supone juicio. Desde el momento que la evaluación es un sentido óptimo, emplea procedimientos objetivos para obtener una información segura e imparcial y que liga al término de valor.Observando la práctica pedagógica en las escuelas advertimos que hay distintos criterios de evaluación. Algunos docentes aplican la evaluación sumativa, otros cuentan solo lo actitudinal, algunos mas ignoran estas cuestiones y siguen con un estilo tradicional de evaluación que se aproxima mas ala consideración de resultados.
En los últimos tiempos la evaluación ha adquirido mayor importancia enel ámbito escolar debido a las exigencias sociales, y la integración de nuestro país, a las diferentes organizaciones internacionales, que evalúan los logros educativos y desempeños docentes.
A partir de la implementación de la ley federal de educación, hubo necesidad de modificar criterios de evaluación. Tal vez una primera dificultad es que en nuestro país no existe aun nunca cultura deevaluación instalada en la mentalidad docente con lo cual estaríamos frente a un reto a resolver.
Por ello autores diversos como Álvarez Méndez, Pruzzo de Prego, Susana Celman, proponen entre otros una nueva mirada de la evaluación como transformadora de la educación. La mayor parte de los autores que hablan de evaluación sostienen que esta debe de ser formativa acorde con la aplicación de losenfoques actuales.
Dada la diversidad de autores y la complejidad con la que plantean el nuevo paradigma dela evaluación se expondrán solo ideas centrales, lo importante de este análisis es ir tomando algunos del os elementos que proponen los autores reconociendo que es oportuno reflexionar el tema, no solo por ir elaborando un concepto si no para reflexionar acerca de la importancia del importante...
EVALUACION DOCENTE Y PERFIL PROFESIONAL |
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EL PRESENTE ES UN ENSAYO ACERCA DE LA COMPLEJIDAD DE LA EVALUACION EN EL AMBITO EDUCATIVO. |
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INTRODUCCION.
El presente ensayo contiene ideas acerca de la evaluación como proceso instalado en la educación en general.
Atendiendo a varios autores quienes proponen y sostienen ideas acerca de lascuales se definen en el desarrollo y que sin duda alguna se parecen, ya que se habla de evaluación, establecimiento de objetivos, finalidades, y mejora palabras clave que se manejan de manera frecuente.
La calidad de la educación depende en gran medida dela rigurosidad de la evaluación, y no siempre resulta fácil.
La evaluación es compleja por que desemboca no solo en asumir, si no en rechazarmuchas posibilidades, y puede impactar de manera positiva o negativa en los ámbitos en la que sea aplicada.
Es necesario desarrollar una cultura evaluadora en la que los resultados sean lo mas aproximadamente a la realidad acorde con lo que se vive en la vida educativa de un país particularmente en el nuestro.
Así que la tarea del docente como agente de cambio es, apropiarse de la cultura deevaluación y a su vez ser objeto de la misma, con la finalidad de perfeccionar la practica docente y esta impacte en la calidad der la educación que se oferta.
DESARROLLO
La evaluación ha sido una temática muy abordada en las últimas décadas, aun con un sinnúmero de confusiones, debido a la cantidad de sujetos que son objetos de la misma, en el ámbito educativo sin más, entran en el proceso elprofesor, el alumno, las instituciones y el propio sistema nacional educativo, a la luz de un mundo globalizador en el que se publican resultados a nivel mundial, poniendo en evidencia los claros déficits en materia educativa y perfil docente.
Así la evaluación ha tenido diversas connotaciones, y varios autores manejan sus definiciones de acuerdo al ámbito en el que es utilizada.
Existe unadefinición adoptada por el Joint Committee on Standards for Eductional Evaluation: “La evaluación es el ejuiciamiento sistemático de la valía o el mérito de un objeto”. Esta definición implica que la evaluación siempre supone juicio. Desde el momento que la evaluación es un sentido óptimo, emplea procedimientos objetivos para obtener una información segura e imparcial y que liga al término de valor.Observando la práctica pedagógica en las escuelas advertimos que hay distintos criterios de evaluación. Algunos docentes aplican la evaluación sumativa, otros cuentan solo lo actitudinal, algunos mas ignoran estas cuestiones y siguen con un estilo tradicional de evaluación que se aproxima mas ala consideración de resultados.
En los últimos tiempos la evaluación ha adquirido mayor importancia enel ámbito escolar debido a las exigencias sociales, y la integración de nuestro país, a las diferentes organizaciones internacionales, que evalúan los logros educativos y desempeños docentes.
A partir de la implementación de la ley federal de educación, hubo necesidad de modificar criterios de evaluación. Tal vez una primera dificultad es que en nuestro país no existe aun nunca cultura deevaluación instalada en la mentalidad docente con lo cual estaríamos frente a un reto a resolver.
Por ello autores diversos como Álvarez Méndez, Pruzzo de Prego, Susana Celman, proponen entre otros una nueva mirada de la evaluación como transformadora de la educación. La mayor parte de los autores que hablan de evaluación sostienen que esta debe de ser formativa acorde con la aplicación de losenfoques actuales.
Dada la diversidad de autores y la complejidad con la que plantean el nuevo paradigma dela evaluación se expondrán solo ideas centrales, lo importante de este análisis es ir tomando algunos del os elementos que proponen los autores reconociendo que es oportuno reflexionar el tema, no solo por ir elaborando un concepto si no para reflexionar acerca de la importancia del importante...
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