evaluacion

Evaluacin puede conceptualizarse como un proceso dinmico, continuo y sistemtico, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos enfuncin de los objetivos propuestos. La Evaluacin adquiere sentido en la medida que comprueba la eficacia y posibilita el perfeccionamiento de la accin docente.
La evaluacin de los aprendizajes es unproceso permanente de informacin y reflexin sobre el proceso de produccin de los aprendizajes y requiere para su ejecucin de la realizacin de los siguientes procesos:
Recoleccin y seleccin de informacinsobre los aprendizajes de los alumnos, a travs de la interaccin con ellos, la aplicacin de instrumentos, las situaciones de evaluacin, etctera.
Interpretacin y valoracin de los aprendizajes entrminos del grado de desarrollo de los criterios de evaluacin establecidos en cada rea y, por ende, el grado de desarrollo de la competencia. La valoracin debe darse en trminos cualitativos.
Toma dedecisin, queinvolucra el establecimiento de un plan de accin que permita al alumno conocer, reforzar y estimular los aprendizajes que debe desarrollar con la ayuda del docente, quien deber planificarnuevas estrategias de enseanza-aprendizaje, segn las conclusiones a las que se llegue en la evaluacin.
Evaluacion diagnostica
Se habla de evaluacin diagnstica cuando se tiene que ilustrar acerca decondiciones y posibilidades de iniciales aprendizajes o de ejecucin de una o varias tareas.
Propsito: Tomar decisiones pertinentes para hacer el hecho educativo ms eficaz, evitando procedimientosinadecuados.
Funcin: Identificar la realidad de los alumnos que participarn en el hecho educativo, comparndola con la realidad pretendida en los objetivos y los requisitos o condiciones que su logro demanda.Momento: al inicio del hecho educativo, sea ste todo un Plan de Estudio, un curso o una parte del mismo.
Instrumentos preferibles: bsicamente pruebas objetivas estructuradas, explorando o...