Evaluacion

Evaluación de los Aprendizajes
Mg Jorge Salgado Anoni
I. HACIA UNA CONCEPCION DIFERENTE DE LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE.
Uno de los aspectos básicos que ha conducido a una concepción diferente de la evaluación del aprendizaje ha sido un enfoque distinto de la evaluación. B.S. Bloom y colaboradores, presentan este nuevo enfoque en los siguientes párrafos del capítulo 1 de "Evaluación delaprendizaje":
"PUNTOS DE VISTA SOBRE LA EDUCACION"
Selección vs Desarrollo.
La educación en todo el mundo ha puesto énfasis durante muchos siglos en una función selectiva. Gran parte de la energía de los docentes y directivos estuvo dedicada a determinar qué estudiantes deben ser eliminados en cada etapa fundamental del programa de educación pública. Se ha concebido la culminación del sistema desdela perspectiva del ingreso en o la terminación de un programa universitario. Así, de cada cien estudiantes que ingresan en la educación formal, aproximadamente 5 han sido considerados aptos por naturaleza o preparación para las exigencias del nivel superior; los educadores sintieron poco interés por el 95% que abandonaban sus estudios en las diferentes etapas del sistema.
"En el fondo de esteproceder muy despilfarrador yace la noción de que el individuo extraordinario es el que está realmente capacitado para completar la escuela secundaria o comenzar un programa universitario. Se supuso que la tarea básica de la educación consistía en identificar a los pocos a quienes se permitiría comenzar y completar el programa académico de la enseñanza secundaria e ingresar luego en lasuperior........"
........"En acentuado contraste con la utilización de las escuelas para propósito de selección aparece la idea de que la educación tiene como función primordial el desarrollo del individuo. Desde este punto de vista, la tarea central de las escuelas consiste en desarrollar en los estudiantes aquellas características que le permitirán vivir eficazmente en una sociedad compleja. La premisabásica es que el talento puede desarrollarse por medio de la educación y que los principales recursos de las escuelas deben dedicarse a implementar la eficacia de los individuos en lugar de predecir y seleccionar el talento....."
........"La educación debe preocuparse sobre todo por el más pleno desarrollo de todos los niños y jóvenes y será responsabilidad de las escuelas encontrar
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condiciones deaprendizaje que permitan a cada individuo alcanzar el más alto nivel que le sea posible".
La cita, aunque extensa, es bastante significativa; considera dos perspectivas distintas al encarar el proceso educativo; las dos exigen del proceso evaluativo funciones totalmente distintas.
El enfoque selectivo de la educación involucra la evaluación del aprendizaje como un proceso terminal cuyo objetivoes la calificación de los estudiantes; el enfoque de la educación que propende el desarrollo integral del estudiante apoya la evaluación del aprendizaje como un proceso que puede contribuir a:
1. Determinar qué objetivos y hasta qué grado se cumplen.
2. Determinar si el proceso de enseñanza-aprendizaje es eficaz en lograr los cambios deseados.
1.1. LA EVALUACION COMO COMPONENTE DEL PROCESO DEAPRENDIZAJE.
La evaluación se presenta en la actualidad como una parte integral del proceso de aprendizaje. Esto significa que no es una prueba o un conjunto de pruebas que se administran al final de un curso y cuyo objetivo fundamental es la calificación de los estudiantes. Significa en cambio, un proceso sistemático para determinar hasta qué punto alcanzan los alumnos los objetivos de laeducación.
Desde esta perspectiva, se puede afirmar que existe una relación íntima entre los siguientes componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje, uno de los cuales es la evaluación:
A) Identificación de los objetivos. B) Planificación de las experiencias de aprendizaje. C) Determinación del avance de los alumnos. D) Utilización de los resultados para mejorar el aprendizaje.
Es importante...