Evaluacion

EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
5TO SEMESTRE EDUCACIÓN ESPECIAL
MISIÓN SUCRE – UBV

Profesor: Participantes:
Alexander Guanipa

La Vela de Coro; 2.012
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
DESARROLLO

LA EVALUACIÓN
LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN

* DEL APRENDIZAJE:

a) Función Orientadora
b) Función Formativa
c) Función Sumativa
d) Función de Homologación

* DE LA ENSEÑANZA:
a) Función Formativa
b) Función de Calidad
CLASIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN
a. Evaluación diagnóstica
b. Evaluación formativa
c. Evaluación sumaria
ROL DEL MAESTRO – ESTUDIANTE- GRUPO
LA AUTOEVALUACIÓN COMO FIN DE LA EVALUACIÓN

CONCLUSIÓN

INTRODUCCIÓN

En el transcurso de los últimos años, el tema de la evaluación ha alcanzado un protagonismo evidente hasta convertirse en uno de los aspectos centrales de discusiones, reflexiones y debates pedagógicos.
Dentro de nuestra normativa educativa, el término evaluación aparece por vez primera de un modogeneralizado con la Ley General de Educación de 1970. Desde entonces su concepción se ha ido haciendo más compleja y provocando un mayor grado de confusión, paulatinamente, con su extensión a los diferentes ámbitos de la enseñanza.
Hoy la evaluación adquiere un nuevo sentido, superior a la mera recogida de datos, pero a la vez aparece como pieza clave imprescindible para que el profesor preste al alumnola ayuda necesaria, y en consecuencia, pueda valorar las transformaciones que se han ido produciendo.
A continuación presentamos la siguiente investigación de con la finalidad de indagar y conocer mas sobre la Evaluación en el Proceso de Enseñanza- Aprendizaje.

LA EVALUACIÓN

Evaluar, en otras palabras, es reunir todas las evidencias posibles que en forma objetiva podamos encontrar afavor o en contra de cada una de las actividades que se están desarrollando dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.
Se produce cuando un sujeto evalúa sus propias actuaciones. Es un tipo de evaluación que toda persona realiza de forma permanente a lo largo de su vida. Por ejemplo, frecuentemente tomamos decisiones en función de la valoración positiva o negativa de un trabajo realizado, de lamanera como establecemos nuestras relaciones, etc.
La evaluación es un proceso que implica descripciones cuantitativas y cualitativas de la conducta del alumno, la interpretación de dichas descripciones y por último la formulación de juicios de valor basados en la interpretación de las descripciones.
La Evaluación ha sido vista como un elemento externo a la actividad de aprender. Se la haconsiderado y se la considera, tanto desde las perspectivas cualitativas como cuantitativas, como un medio por el que valoramos un aprendizaje y, a partir de los datos obtenidos, se inician nuevos aprendizajes o, si es necesario, se realizan actividades de recuperación.
Actualmente en la evaluación se ha de dar un paso más. La evaluación no puede ser un tema periférico sino que ha de ser una parte delcontenido curricular de aprendizaje. Es necesario, que el estudiante aprenda a evaluar desde una perspectiva objetiva y válida, es preciso que conozca técnicas que puedan ser transferidas o adaptadas en distintas situaciones de aprendizaje -directa o indirecta-, es necesario que las aprenda incluso a través de su propia vivencia y a través de ello sea consecuente en su aprendizaje. En estostiempos, el aprendizaje y la evaluación deben tomar en consideración el desarrollo del propio estudiante, es decir, sus expectativas, su nivel inicial, sus estilos de aprendizaje, sus ritmos e intereses, sus necesidades y proyección futura. Desde esta perspectiva, el reto de la evaluación es cómo debe plantearse para ser congruente con las teorías que se propugnan para un aprendizaje significativo, en...