Evaluacion

Es totalmente aberrante que al hablar de la evaluación en México nos encontremos con una gran mayoría de limitaciones que en ella existen y las cuales no se han podido mejorar del todo y que estas han ido creciendo de manera exponencial, sin duda siendo uno de los principales problemas que no han permitido en progreso y avance de la mejor educación del pueblo mexicano, pero también debe dereconocerse que se tienen avances que son significativos, que hace falta trabajar por ellos más también es cierto, pero esta en nosotros y en todo el magisterio ver a esas limitaciones como retos que se deben de afrontar para poner culminar y llegar al de fin tantos problemas en la educación mexicana. Pero a todo esto ¿Cuáles son las principales limitaciones que ocurren en nuestro país al hablar deevaluación en la educación primaria? ¿Cuáles son los retos a los que nos enfrentamos? y ¿Qué hacer nosotros por disminuir o acabar con estas limitaciones? y ¿Cómo convertirlos en avances en la evaluación de la educación?
“La evaluación como actividad indispensable en el proceso educativo puede proporcionar una visión clara de los errores para corregirlos, de los obstáculos para superarlos y de losaciertos para mejorarlos”
Javier Olmedo Badia.
El iniciar con esta frase me parece esencial para tratar a las limitaciones, retos y avances debido a que nos dice el que hacer con cada uno de ellos, en el que trasladándolo las limitaciones deben de corregirse, los retos superarse y los avances deben de mejorarseconstantemente porque siempre habrá algo que mejorar.
Como lo di a conocer en un inicio son muchas las limitaciones que existen en la evaluación en la educación primaria en México tomando en cuenta que J. Manuel Álvarez Méndez dice en el ámbito educativo debe de entenderse a la evaluación como una actividad crítica de aprendizaje, porque asume que la evaluación es aprendizaje en el sentido que por ellaadquirimos conocimiento. Donde el alumno aprende de y a partir de la propia evaluación y de la correlación, de la información contrastada que le ofrece el profesor, que será siempre crítica y argumentada, pero nunca descalificadora y penalizadora.1
1  Álvarez, J. M. (2005). Evaluar para conocer, examinar para excluir. Segunda edición. Madrid Morata. 

Es justo aquí donde ocurre una de laslimitaciones que a mi parecer es de las más difíciles de erradicar donde el alumno es tomado como el único responsable de sus resultados obtenidos de una evaluación, donde solo él debe de cambiar, pero la pregunta aquí es, en realidad ¿Por qué el alumno debe de cambiar? y si es en su caso es el profesor el factor determinante o yéndonos del lado familiar si son lo padres los que no ha podido ayudar asu hijo, o si es inclusive el contexto en el que se desenvuelve el alumno al no ser el más propicio para su desarrollo educativo.
Ahora un aspecto que se debe de tomar en cuenta a evaluar al individuo es el qué se evalúa de él, son solo los conocimientos o también se evalúan las habilidades, aptitudes o el proceso de aprendizaje llevado a cabo, pues está aquí la esencia del resultado de laevaluación del alumno, y dependiendo lo que se esté evaluando el medio con el que se está haciendo la evaluación es el más óptimo, si se sabe que se evalúa de la misma manera para alumnos que son totalmente distintos, es decir, dependiendo de las características únicas del grupo y del contenido analizado se optó por un medio de evaluación que cumpla con las características necesarias para la mejorevaluación de lo visto en el aula de clases.
Como se puede observar de diferentes puntos de vista es totalmente erróneo tomar al alumno como único responsable de los resultados dentro de la evaluación, pero si lo es, se debe tomar la evaluación como una herramienta de la cual partir para determinar el problema que tiene el alumno para así poder actuar en bien y por la mejora del alumno.
Como lo...