Evaluacion

1.1 LA EVALUACION:
El papel de la evaluación no es totalmente exclusivo al proceso de aprendizaje, tampoco a un grupo determinado de conocimientos adquiridos, es un sistema ordenado de reafirmación de capacidades, las cuales abarcan todos los aspectos posibles de la educación. Son estas capacidades las que entendemos como competencias.
Muchos educadores ven en la evaluación un arma efectivacontra de los estudiantes, lastimosamente esto afecta el proceso formativo de muchos de ellos. Nuestro deber de educadores es darles las herramientas necesarias para que puedan valerse en la sociedad y contribuir a ella; esas herramientas son los conocimientos que logren permanecer en ellos. Los estudiantes no son el enemigo, son nuestra responsabilidad, nuestra razón de ser y nuestra contribuciónpara la sociedad a la pertenecemos.
“En su éxito como individuos está nuestro propio éxito como educadores”

1.2 CONCEPTO DE EVALUACION
De forma general, podemos decir que el término evaluación es una palabra elástica que tiene usos diferentes y que puede aplicarse a una gama muy variada de actividades humanas. Considerada la evaluación en su acepción más amplia, nos encontramos condefiniciones como la de la Real Academia Española: evaluar es “señalar el valor de una cosa”. Para el Diccionario del Español Actual, evaluar significa “valorar (determinar el valor de alguien o de algo)”.
Como una primera aproximación a la precisión conceptual del término, podemos decir que la palabra evaluación designa el conjunto de actividades que sirven para dar un juicio, hacer una valoración,medir “algo” (objeto, situación, proceso) de acuerdo con determinados criterios de valor con que se emite dicho juicio.
En el ámbito de los servicios, programas y proyectos socioeducativos, existen una serie de términos que se emplean con frecuencia y que –en ocasiones- se utilizan de forma similar al de evaluación, siendo necesario precisar y diferenciar su alcance.
Dicho en otras palabras,cuando hablamos de evaluación debemos diferenciarla de:
- Medición, que se refiere a la extensión y/o cuantificación de algo, pero sin determinar su valor.
- Estimación, que tiene un carácter aproximado y una carga subjetiva, ya que no implica exigencia metódica y formal como la evaluación sistemática.
- Seguimiento, que es el proceso analítico para registrar, recopilar, medir y procesar una seriede informaciones que revelan la marcha o desarrollo de un programa y que asegura una retroalimentación constante para una mejor ejecución del mismo.
- Control, que consiste en una verificación de resultados, no de su valoración (lo que constituiría una evaluación).

1.3 CONCEPTO DE EVALUACION EDUCATIVA
Partiendo de varias definiciones de evaluación, puede considerarse ésta como un procesosistemático, continuo e integrado basado en descripciones cuantitativas y/o cualitativas que permitan emitir un juicio de valor que culmina con una decisión.
El Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes, define Evaluación de los aprendizajes como:
“…un proceso de emisión de juicios de valor que realiza el docente, con base en mediciones y descripciones cualitativas y cuantitativas, para mejorarlos procesos de enseñanza y de aprendizaje, y adjudicar las calificaciones de los aprendizajes alcanzados por los estudiantes.”

2.1 DIFERENCIA ENTRE EVALUACION Y MEDICION
Con base en lo anterior, se puede afirmar que el concepto de evaluación es más amplio que el de medición, por cuanto supone la existencia de juicios de valor, la toma de decisiones, y la realimentación.
A manera deilustración:
Se mide la capacidad del estudiante en varios momentos. Al interpretar estos resultados en términos de patrones correspondientes a su edad, sus planes educacionales y vocacionales o a partir de cualquier base de juicios de valor, se están “evaluando” sus capacidades o sus progresos.
Se mide la velocidad para la lectura, la evaluamos, valorándola como satisfactoria o deficiente con...