evaluacion

Evaluación
Se requieren nuevos enfoques para la evaluación
Una escuela que trabaja con la teoría de las inteligencias múltiples se funda en el supuesto de que todos losniños son talentosos. La teoría de las inteligencias múltiples nos permite percibir lo mejor que poseen nuestros alumnos y nos proporciona claves para abordar aquellas áreasen las que presentan dificultades.
Existen al menos cuatro implicaciones del trabajo de Gardner para la evaluación:
1) la manera de evaluar la inteligencia del alumno;2) la manera de perfeccionar la evaluación en general; 3) la manera de incorporar a los alumnos a los procesos de evaluación; 4) la manera de evaluar los programas deinteligencias múltiples y su eficacia.
Las prácticas de evaluación en casi todas las escuelas piloto de inteligencias múltiples han experimentado una transformación. Seadvirtieron cuatro cambios principales. En primer lugar, los boletines de calificaciones de algunas escuelas se han modificado para incorporar las diversas inteligencias. En segundolugar, los docentes utilizan portafolios para documentar tanto los procesos como los productos del aprendizaje de cada alumno. En tercer lugar los alumnos participanactivamente en la elaboración de los criterios de evaluación y son capaces de autoevaluarse y evaluar el trabajo de los demás. En la mayor parte de las escuelas de se siguenutilizando los test estandarizados y otros instrumentas de evaluación tradicionales. Debido a este empleo conjunto de métodos de evaluación nuevos y convencionales, los padres yel personal directivo reciben información acerca de los progresos del alumno por medios conocidos, al tiempo que aprenden acerca de recursos alternativos de evaluación.