Evaluacion

INTRODUCCIÒN
Se puede hablar de evaluación en todos los campos de actividad del ser humano, pero el objeto de interés aquí, es la evaluación de los aprendizajes en el campo educativo. La evaluación de los aprendizajes se refiere al proceso sistemático y continuo mediante el cual se determina el grado en que se están logrando los objetivos de aprendizaje. Dicho proceso tiene una funciónprimordial dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, pues por medio de ella se retroalimenta dicho proceso.
La evaluación educativa posibilita y determinar el grado de eficacia de los sistemas educativos para mejorar la calidad de la educación, obedece también a la importancia otorgada en la sociedad actual al uso de la evaluación para demostrar en qué medida han sido logrados los objetivoseducativos. Por ende, investigar sobre la evaluación educativa y, por lo tanto, la evaluación del aprendizaje, resulta algo muy importante, pero bajo preceptos que enfaticen la exploración interna de por qué ocurre; incidiendo en el cómo y evitando caer en la tentación de desarrollar un discurso a la vez complejo y abstracto.

En ese sentido, en esta investigación se identifican las variadasconcepciones y prácticas evaluativas sostenidas por los docentes, no siempre concordantes con los propósitos de innovación educativa, sino en muchos casos, aún ajustadas a prácticas “tradicionales” ello, a partir de lo que el docente considera como útil a su tarea educativa, criterio internalizado y cuyo cambio resultará complejo y poco claro para él sino percibe el sentido de aplicabilidad y suidentificación con las nuevas formas pedagógicas. Así, resulta conveniente generar las transiciones educativas necesarias, asumiendo que es factible revertir ciertas concepciones y prácticas si se presentan alternativas que resulten más funcionales y operativas a las actuales. de no percibirse y sentirse ello, es probable que el cambio no se opere o no se de.
Imaginar el proceso enseñanza-aprendizaje sinevaluación, sería como salir a un camino deseando llegar a determinado lugar, pero sin preocuparnos en ningún momento por analizar las señales que nos indican si se va por el camino adecuado; se correrá el riesgo de descubrir tardíamente que se ha llegado a donde no deseaba, o que se llego, pero habiendo utilizado el camino más complicado porque no se observo que había otro más corto y en mejorescondiciones.
Evaluar, en otras palabras, es reunir todas las evidencias posibles que en forma objetiva se pueda encontrar a favor o en contra de cada una de las actividades que se están desarrollando dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.





















La Evaluación

Toda propuesta evaluativa presupone “un proceso pedagógico continuo, sistemático, participativoy flexible, que forma parte del proceso de enseñanza aprendizaje” (Fernández, 2006). Lo que involucra, una serie de factores para sistematizar los criterios y definir los indicadores de quién es evaluado, a partir de la función pedagógica, al observar, recoger, analizar e interpretar información relevante sobre las necesidades, posibilidades y dificultades del aprendizaje; para reflexionar,emitir juicios y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar las actividades educativas.
El evaluar presupone la interacción profesor-contenido-alumno, de fases interrelacionadas y no como acciones singulares o puntuales. “Demanda considerar la multiplicidad de circunstancias, propiamente, de las dimensiones que inciden en la mirada hacia sus protagonistas y a los procesos y acciones enel desarrollo de competencias y potencialidades del educando; tomando conciencia del proceso, valorando y proporcionando ayuda en el momento requerido” (Serrano, 2002).
Características de la Evaluación.
Para (Serrano, 2002). Presentan las siguientes características:
Permanente. Se da a lo largo de todo el proceso enseñanza-aprendizaje, desde la evaluación de entrada hasta la...