Evaluacion

Páginas: 22 (5259 palabras) Publicado: 31 de octubre de 2012
RESEÑA
DATOSBIBLIOGRÁFICOS DE LA OBRA | EVALUACIÓN SISTEMÁTICA GUÍA TEÓRICA Y PRÁCTICA DANIEL L. STUFFLEBEAM/ ANTHONY J. SHINKFIELDCapítulo I: Introducción a la evaluaciónCapítulo II: Análisis de Métodos Alternativos de la EvaluaciónCapítulo III: La orientación hacia los objetivos : La tradición TylerianaCapítulo VI: Edward A. Suchman y el método científico de la evaluaciónCapítulo V: LaPlaneación evaluativo según Cronbach : una sinopsisCapítulo VI: Stufflebeam : La evaluación orientada hacia el perfeccionamiento.Capítulo VII: Stake : El método evaluativo centrado en el cliente.Capítulo VIII:T.R. Owens y R.L. Wolf :Un método contrapuesto de evaluaciónCapítulo XI: La evaluación iluminativa : El método HolísticoCapítulo X:El método evaluativo de Scriven Orientado hacia el consumidor. |CAPITULO ICAPITULO IICAPITULO IIICAPÍTULO IVCAPÍTULO VCAPITULO VICAPITULO VIICAPITULO VIIICAPITULO IXCAPITULO X | PRESENTACIÓN:¿QUÉ ES EVALUACIÓN?La evaluación supone comparar objetivos y resultados. Su meta esencial es valorativa conduce a determinar el valor de algo que está siendo enjuiciado.De acuerdo con esta definición si un estudio no informa de cuan buena o mala sea una cosa no setrata de una evaluación.Algunos autores se han mostrado ajenos a esta posición ya que creen que esta orientación valorativa conduce a interpretaciones radicales y subjetivas que conceden un poder inmerecido a los evaluadores e impiden el progreso y afirman que la “belleza reside en los ojos del observador” y que las valoraciones de un grupo no deben tener precedencia sobre las de otros a la hora determinar si algo es bueno o malo. Y también afirman que la evaluación es una fuerza negativa y mala psicología y de que la mayoría de las evaluaciones son determinantes y que es difícil hacerlas bien.Según las Normas del Joint Committee aconsejan que los evaluadores y las personas involucradas en este proceso cooperen entre sí para que las evaluaciones puedan cumplir cuatro condicionesprincipales: ser Útil , Factible Ética y Exacta.HISTORIA DE LA EVALUACIÓN:*Periodo Pre-Tyleriano: año 2.000 a.c se caracteriza por la aparición de los test estandarizados como instrumento de medición y evaluación; centrando la atención de la calidad de la educación en el rendimiento de los estudiantes, medición que se realiza mediante test o pruebas.*Periodo Tyleriano: plantea el modelo de planificacióncurricular tecnológico en el cual pone énfasis en la selección y organización del contenido, así como en las estrategias para transmitir la información y evaluar el logro de los objetivos para Tyler la evaluación determina en qué medida han sido alcanzados los objetivos y para ello sugiere realizar comparaciones entre los resultados y los objetivos propuestos en un programa de estudios.*Periodo dela Inocencia: décadas de los 40 y 50, en esta époco hubo un considerable desarrollo de los instrumentos y estrategias aplicables a los distintos métodos evaluativos, como los test, la experimentación comparativa y la coincidencia entre resultados y objetivos, como consecuencia los educadores dispusieron de nuevos servicios de test y de nuevas maneras de calificarlos, de nuevos modelosexperimentales. Pero estas contribuciones no se derivaban de un análisis de la información necesaria para valorar y perfeccionar la educación ni representaban un desarrollo de la experiencia escolar.*Periodo del Realismo: en la década del 70, la evaluación se comienza a profesionalizar, y a raíz de ese fenómeno, en educación se plantea la necesidad de elaborar nuevos proyectos para el desarrollo delcurrículo; especialmente en ciencias y matemáticas, la evaluación empieza a tomar auge como una profesión que esta directamente relacionado con la investigación y el control.MÉTODOS ALTERNATIVOS DE EVALUACIÓN:Se agrupa en diferentes categorías:LAS PSEUDOEVALUACIONES, o evaluaciones políticamente orientadas en las que se intenta conducir a determinadas conclusiones mediante una evaluación. Distinguen...
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