Evaluacion

La evaluación no nació en el territorio de la educación, sin embargo impactó tan fuertemente en el mismo que llegó a definir las condiciones de viabilidad del proceso educativo.
Es a partir delsiglo XX que la evaluación comienza a tomar entidad propia en educación, diferenciándose progresivamente de otros campos disciplinares.
Actualmente la evaluación ocupa en la educación un lugar tandestacado, que es preciso señalar que la evaluación de los aprendizajes de los alumnos,  supone conocer qué y para qué evaluar, para lo cual es requisito esencial recoger información, formular un juiciode valor y tomar decisiones con vista al futuro. 
La finalidad de la evaluación constituye uno de los ejes centrales junto con la definición del objeto a ser evaluado. En términos generales y enfunción de las definiciones adoptadas permiten identificar algunas finalidades principales de todo proceso evaluativo: diagnóstico, pronóstico, selección y acreditación estas finalidades no necesariamentese plantean como excluyentes pero sí determinan opciones metodológicas diferenciales.
La finalidad de diagnóstico enfatiza los componentes vinculados con la producción sistemática de información,calificada con el objeto de orientar la toma de decisiones, la gestión.
La finalidad de pronóstico enfatiza el valor predictivo que pueda tener la información que se produce, es decir las accionesevaluativas persiguen como propósito la producción de información con alto potencial anticipatorio y explicativo sobre los fenómenos o procesos objetos de evaluación.
La finalidad de la selección poneel énfasis en la utilización que tiene la información producida por la evaluación con propósitos de selección.
La finalidad de acreditación es la que más se vincula con este valor social – simbólicoque tiene la evaluación. En estos casos en énfasis está puesto en las consecuencias que los resultados de la evaluación tienen para el individuo o la institución.
En ese último aspecto, suele...