Evaluacion

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| |“La evaluación en mi práctica Docente” |
| Octubre, 2012 |
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La evaluación es una práctica que realizatodo ser humano a diario de manera consciente o inconsciente, empleándola casi en todo momento cuando se ejecuta una acción y se emiten juicios sobre ella; y dentro de la enseñanza, ha caracterizado a la labor del docente cuando su función consiste en transmitir, guiar o construir un conocimiento y comprobar no solo los avances sino los resultados finales de si el alumno a consolidado determinadocontenido señalado en los planes y programas de Educación Básica.




Es una tarea que se ha venido modificando al paso de los años de pasar a evaluar solo aprendizajes memorísticos a través de pruebas estandarizadas a valorar las habilidades, destrezas, actitudes que manifiestan los alumnos en las diferentes actividades que se desempeñan dentro y fuera del ámbito escolar, utilizandodiversos instrumentos que permiten una amplia gama para poder ser justos en la calificación cuantitativa y cualitativa que se le puede asignar a cada alumno. Tomando en cuenta sus posibilidades de desempeño para trabajar de manera individual y en forma colaborativa.








En la actualidad el tema de evaluación ha causado gran controversia entre los docentes siendo el principalinterés para muchos el lograr definirlo y llevarlo a la práctica laboral, confundiéndose con términos tales como calificación, medición, valoración, aunque si bien, algunos de éstos van implícitos en el concepto que se ha generalizado para valuar el rendimiento y desempeño que realizan los actores de la educación, tanto docentes, autoridades educativas de todo un micro y macro sistema educativo, depadres de familia y la comunidad que en ella se involucra.


Generalmente asociamos el término evaluación con aspectos educativos, algo que tiene que ver sobre escuela, maestros y alumnos, sin darnos cuenta de que en todo momento se está sujeto a ella. Para comprender lo anterior es recomendable clarificar qué es una evaluación.


Pues bien, evaluar implica una serie de pasos: laobtención de información, procesamiento de la información, emisión de juicios, toma de decisiones hacia la mejora y ejecución de las decisiones de mejora.
Por ejemplo:
Obtención de información: al despertar nos cuestionamos sobre que ropa utilizar para el día.
Procesamiento de la información: se analizan varios conjuntos de ropa para elegir cuál será la adecuada.
Emisión de juicios: a través dela comparación o de otros métodos se logra hacer diferenciaciones entre las prendas más cómodas, o las que deben de utilizarse en esa ocasión.
Toma de decisiones hacia la mejora: se toma la decisión de cuál será la que se usará.
Ejecución de las decisiones hacia la mejora: se coloca las prendas elegidas.

Así de simple es una evaluación y se lleva a cabo en cualquier toma de decisionesque empleamos en la cotidianeidad de nuestras vidas y de igual manera la empleamos con nuestros alumnos.


La diferencia radica en la formalidad que se nos exige desde el uso de instrumentos que permiten conjuntar el desempeño personal, actitudinal, procedimental y conceptual y en las distintas formas que se pueden obtener como es la autoevaluación que es la que realiza el propio alumno desu funcionamiento y rendimiento en determinada actividad, la heteroevaluación donde la efectúa una persona ajena al alumno, ya sea un maestro, director o consejo escolar, y por último, la coevaluación que es aquella en la que se evalúan mutuamente intercambiando papeles.


Surgen otras preguntas tales como para qué evaluar, con qué evaluar y en qué momento evaluar. Pues bien, cuándo...