evaluacion

La evaluación en el aula de ciencias.
Esta ocurre en diversos ámbitos y con fines variados, puede ser en el aula y realizada por el docente o generalizarse en aspecto local, nacional einternacional su finalidad puede ser formativa que sirve de guía la profesor o con fines sumativa, aunado a certificaciones externas o evidencias. Algunos científicos desde su punto de vista de la amplia ysostenida atención en el tema de la evaluación, manifiestan que es en particular más importante cuando concierne a una práctica docente efectiva, ya que es de carácter complejo exige que los docentesdesarrollen habilidades acordes a la evaluación esto aumentara efectivamente la valoración y la calidad del desempeño. Los mecanismos de evaluación deben estar adecuados a las circunstanciasparticulares y contingentes de los alumnos, que influye en la evaluación de objetivos múltiples o, ¿concretos?, deberá ser con fines formativos, tanto como sumativos, con esto mejora la calidad de laevaluación.
Las dos tendencias principales de la evaluación en la enseñanza/ identificadas por Bell (2007) son:
No utilizar a la inteligencia como única entidad unitaria si no también el uso depruebas psicométricas y valorar los atributos cognitivos de los individuos, la evaluación debe mirarse desde un juicio mas subjetivo basado en evidencias mas solidas y confiables acerca de los aprendizajesde los alumnos. Esto implica un cambio eminente en la perspectiva de la evaluación de la imagen tradicional y reconociendo realmente la postura de quienes participan en la evaluación y el papel quejuega contexto y todos los posibles factores que influyan en la formación en otras palabras la evaluación a dejado de verse como un sistema mecánico reinventándose en una practica que involucratodo. Particularmente la educación en ciencias, como lo es desde la selección de temas, currículo, etc.; la evaluación también debe ser un tema controversial y de suma importancia ya que determinar la...