Evaluacion

La relación que existe entre calidad y evaluación no se concibe la una sin la otra menos en educación. La Evaluación no es medir ni calificar, porque este tipo de evaluación a pesar de tener que vercon esto no se puede confundir porque hay una diferencia de recursos a utilizar y los usos y fines a los que apunta. Hay un sujeto evaluado y un sujeto evaluador intervienen la racionalidad practicay critica y la racionalidad técnica o instrumental donde el profesor desempeña en forma autónoma su función de enseñar y aplicador de técnicas y recursos en la que no es un participe directo.
“En elámbito educativo debe entenderse la evaluación como actividad critica de aprendizaje, porque se asume que la evaluación es aprendizaje en el sentido que por ella adquirimos conocimiento” (AlvarezMendez 1993 a).
En caso del profesor aprende para colaborar por medio de su práctica en el aprendizaje del alumno y en la de este último aprende a partir de la corrección que realizo el profesor en laevaluación. Hablar de esto es significar que aprendemos de la evaluación al convertirla en actividad de conocimiento y en su consiguiente corrección, solo al asegurar el aprendizaje aseguramos laevaluación formativa.
Entre los razgos distintivos de la evaluación educativa podemos mencionar:
Democrática: por la necesaria participación de docentes y alumnos, presentando sus inquietudes, dudas ydeseos, el ocultarlos es un error que se paga duramente en el futuro.
Al servicio: de todos los protagonistas del proceso de enseñanza aprendizaje.
Se negocia todo en especial de los criterios que sevan a aplicar en la corrección y las posibilidades de recurrir las decisiones, la evaluación es el resultado del trabajo en conjunto con los alumnos, de la evaluación también se aprende.
Es unejercicio transparente de los criterios a aplicar tienen que ser públicos y negociados entre los profesores y los alumnos.
La evaluación es un continuum debe ser procesual, continua, integrada.
La...