Evaluacion

¿Qué Es Un Modelo Educativo?
Los modelos educativos son visiones sintéticas de teorías o enfoques pedagógicos que orientan a los especialistas y a los profesores en la elaboración y análisis de los programas de estudios; en la sistematización del proceso de enseñanza-aprendizaje, o bien en la comprensión de alguna parte de un programa de estudios.
Se podría decir que los modelos educativos sonlos patrones conceptuales que permiten esquematizar de forma clara y sintética las partes y los elementos de un programa de estudios, o bien los componentes de una de sus partes. También los modelos educativos son, como señala Antonio Gago Huguet, una representación arquetípica o ejemplar del proceso de enseñanza-aprendizaje, en la que se exhibe la distribución de funciones y la secuencia deoperaciones en la forma ideal que resulta de las experiencias recogidas al ejecutar una teoría del aprendizaje.
Los modelos educativos varían según el periodo histórico en que aparecen y tienen vigencia, en el grado de complejidad, en el tipo y número de partes que presentan, así como en el énfasis que ponen los autores en algunos de los componentes o en las relaciones de sus elementos. Elconocimiento de los modelos educativos permite a los docentes tener un panorama de cómo se elaboran los programas, de cómo operan y cuáles son los elementos que desempeñan un papel determinante en un programa o en una planeación didáctica
Loa modelos de evaluación que a continuación se explican son los siguientes:
• Consecución objetivos (Tyler)
•CIPP (Stufflebeam)
• Figura (Stake)
• Atención alcliente (Scriven)
• Evaluación respondiente (Stake)
Modelo de evaluación orientada hacia los objetivos (tyler )
Primer modelo de evaluación sistémica. Su origen se remonta a los años 30. La evaluación tiene como propósito determinar la congruencia entre los objetivos y los logros.
El procedimiento propuesto por Tyler para evaluar
1. Establecer las metas u objetivos.
2. Ordenar losobjetivos en amplias clasificaciones.
3. Definir los objetivos en términos de comportamiento.
4. Establecer situaciones y condiciones según las cuales puede ser demostrada la consecución de los objetivos.
5. Explicar los propósitos de la estrategia. 6. Escoger o desarrollar las apropiadas medidas técnicas. 7. Recopilar los datos de trabajo.
8. Comprobar los datos con los objetivos delcomportamiento.
9. Modelo orientado a logros de objetivos
Modelo de toma de decisiones ( stufflebeam y sinkfield)
Este modelo se estructura y organiza en relación con las decisiones que se han de tomar a lo largo del desarrollo de un programa. Los conceptos claves del modelo CIPP (context-Imput-Process-Product), se articula en tres pasos:
Delimitar: Los evaluadores se reúnen con las personasresponsables de la toma de decisiones en orden a identificar la información necesaria.
Obtener: Recoger y procesar la información. Aplicar: Suministro de la información recogida y procesada a los responsables de las decisiones para que éstas sean más racionales.
Cuatro tipos de evaluación (Stufflebeam, 1987) -Contexto -Entrada -Proceso -Producto Definir el contexto institucional , identificar lapoblación objeto de estudio y valor sus necesidades. Identificar sus necesidades, diagnosticar los problemas que subyacen en las necesidades y juzgar si los objetivos propuestos son suficientemente coherentes con las necesidades valoradas. Identificar y valorar la capacidad del sistema , las estrategias del programa las alternativas, la planificación de procedimientos para llevar a cabo las estrategias,los presupuestos y los programas. Identificar o pronosticar durante el proceso , los defectos de la planificación del procedimiento o de su realización, proporcionar información para las decisiones preprogramadas y describir y juzgar las actividades y aspectos del procedimiento. Recopilar descripciones y juicios acerca de los resultados y relacionarlos con los objetivos y la información...