evaluacion


UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
PROGRAMA DE COMPLEMENTACION ACADÉMICA – PREFORD.
SEDE: JAEN.

TRABAJO MONOGRAFICO PARA FASE NO PRESENCIAL
CURSO:
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.

RESPONSABLE DEL CURSO:
RUTH MEREGILDO GOMEZ

INTEGRANTES DEL GRUPO:
Jose Rene ESPEJO TIWI.
Mariela, ASANGKAI SEJEKAM.
Lucila, YAGKUG SEJEKAMRESPONSABLE DE LA SUSTENTACIÓN:
Jose Rene ESPEJO TIWI.

Jaén, 10 de enero del 2015.




INTRODUCCION.

El presente trabajo realizado en las instituciones educativas de nivel primaria de Japaime Escuela y Achoaga ubicados en el distrito de Nieva, provincia de Condorcanqui, región Amazonas, se llevó a cabo gracias a la colaboración e interés de los docentes que laboran en las institucionesmencionadas, con el propósito de fortalecer sus capacidades profesionales y pedagógicas y de esta manera mejorar su práctica pedagógica en el aula.
La evaluación de los aprendizajes es un tema que siempre ha sufrido muchos cambios en la labor pedagógica, aunque normativa en el sistema escolar casi no ha sufrido ninguna modificación con relación a esta temática, sin embargo los docentes de aula, sobretodo de los ámbitos rurales y bilingües, por falta de una capacitación permanente, cada uno viene interpretando sobre la evaluación de los aprendizajes.
En ese sentido la labor desarrollada con los docentes, ha sido de mucha importancia, porque les permitió aclarar sobre los conceptos de la evaluación de los aprendizajes, asi mismo lograron conocer las diversas técnicas e instrumentos deevaluación que se utilizan para evaluar los aprendizajes de los educandos para tomar las decisiones pertinentes y en forma oportuna en diferentes áreas curriculares.
También, analizamos la elaboración de unidades de aprendizaje que ellos vienen implementando en sus escuelas, porque la evaluación de los aprendizajes parte desde la planificación anual, hasta la sesión de aprendizaje, este ultimo sonplanificados y ejecutados diariamente, que mucho tiene que ver con la necesidad e interés de aprendizaje de los educandos.
Finalmente el taller de capacitación desarrollada con los docentes, en el marco del cumplimiento del trabajo fase no presencial, ha permitido acercarnos y conocer de cerca la real situación preocupante, porque la mayoría de los docentes no son consientes de la importancia de laevaluación de los aprendizajes, generalmente realizan acciones de evaluación que cada uno diseña con su propio criterio sin fundamento técnico pedagógico.
Y en el presente trabajo, presentamos todo lo abordado en el año escolar 2014, con los docentes, niños y niñas de la I.E.P Nº 16306 – Japaime Escuela y la I.E.P Nº 16302 – Achoaga, con relación a la evaluación de los aprendizajes, en este caso delos estudiantes bilingües, hablantes de la lengua Awajun.
1. LA EVALUACION DE LOS PARENDIZAJES.

Según el marco curricular nacional (2014; 25-26), considera que, la evaluación es inherente al proceso de enseñar y aprender, por lo que debe estar presente desde la fase de la planificación y acompañar todo el itinerario de su desarrollo. En ese sentido, la observación y registro continuo deldesempeño de los estudiantes en el transcurso del proceso son esenciales y se requiere que el docente tenga claridad sobre qué se espera que puedan demostrar y como reconocerlo.

Para el desarrollo de competencias y capacidades y no para el desarrollo de temas, es necesario distinguir dos tipos de evaluación:

EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE. Sirve para comprobar los progresos de los estudiantes ensu aprendizaje, se da a lo largo de todo el proceso pedagógico y sus resultados sirven para nutrirlo y orientarlo, Su propósito es la reflexión sobre lo que se va aprendiendo.

La evaluación para el aprendizaje requiere que el docente formule propuestas de situaciones que exijan a sus estudiantes desplegar sus competencias. Requiere así mismo consignas claras que le permitan al estudiante,...