evaluacion

para
Planeación
de la
Evaluación

“La evaluación formativa constituye
un proceso en continuo cambio,
producto de las acciones de los
alumnos y de las propuestas
pedagógicas que promueva eldocente ”

(Díaz Barriga y Hernández, 2002).



Por ende nuestro equipo se permite
proponer un reajuste en la manera
en la que se lleva a cabo la
planeación
de
la
evaluación,recordando que se realiza una sola
evaluación por intencionalidad.



Nosotros consideramos que el
realizar una sola evaluación, es algo
complejo, y algunas veces muy
general,
queriendo
abordardemasiado y al final no logrando
situarnos realmente en el logro de
los aprendizajes esperados.



Tampoco creemos pertinente evaluar cada actividad
pues como se menciona en el libro 3 de laSerie:
Herramientas para la evaluación en educación básica

“No se trata de obtener evidencias de cada actividad, si
no de reunir las evidencias que permitan evaluar los
aprendizajes, para verificarlos logros o para identificar
los apoyos que requiere un alumno o los alumnos en
general, conocer y analizar los tipos de errores
cometidos, dar seguimiento a los progresos en el
aprendizaje delos alumnos y analizar con ellos las
estrategias empleadas”

(Los elementos del currículo en el contexto del enfoque
formativo de la evaluación, pág. 36)



Además el realizar una evaluaciónpor actividad
puede llegar a ser algo repetitivo pues todo debe
ser dirigido al cumplimiento de la intencionalidad
y por ende el logro de los Aprendizajes
Esperados.



En ocasiones el llevara cabo este tipo de
evaluación no permite centrarnos en los aspectos
que se pueden evidenciar durante el proceso



Además de dificultar la selección de instrumentos
o estrategias deevaluación, pues no se
establecen criterios claros o algunas veces
erróneamente se evalúan más las actividades que
los conocimientos, procedimientos y actitudes
que reflejan los educandos.



Por...