Evaluacion

¿CÓMO EVALUAR LOS DIFERENTES PROCESOS EN FÍSICA A ESTUDIANTES QUE RELACIONAN LOS SUCESOS COTIDIANOS CON LA CIENCIA Y A ESTUDIANTES CON BUENAS HERRAMIENTAS MATEMÁTICAS PARA EL DESARROLLO DE LA FÍSICA APLICADA?

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS Y FÍSICA
Medellín, Colombia 2012

RESUMEN

El resumen es la reducción del contenido del manuscrito yse redacta en página
independiente, sin sangría al inicio de cada párrafo. Sin embargo, debe ser completo ya
que permite a los lectores realizar una mirada rápida del contenido. El resumen debe
cumplir con ciertas características:

Preciso: debe reflejar de manera exacta el contenido del manuscrito, no incluye
información que no se especifique en él.
Completo: debe definir yexplicar todos los términos importantes.
Conciso: debe contener máximo 200 palabras.
Una vez elaborado el resumen se identifican cinco palabras clave, términos propios del
tema objeto de estudio que describen el trabajo y serán útiles al realizar búsquedas en
una base de datos.

2.6 JUSTIFICACIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En este capítulo se debe incluir:
Revisión breve de losantecedentes, proporcionando un historial adecuado y
reconociendo la prioridad de otros estudios o investigaciones.
Formulación precisa del problema.
Justificación del trabajo en la cual se describa el por qué y el para qué del
trabajo.
Aportes, limitaciones, alcances y proyección del trabajo.
Según la red del conocimiento en Colombia aprende se muestra una evaluación educativadividida fundamentalmente en dos grandes tipos denominados como evaluación interna y otra externa. La evaluación interna o también llamada evaluación en el aula es la que corresponde hacer a los docentes o a la comunidad educativa de cada escuela haciendo una apropiación del contexto social, reconociendo las características de los estudiantes a los cuales es posible hacerles un seguimiento en todo elproceso de aprendizaje llevado a cabo.

A diferencia de una evaluación externa que es realizada por entes externos a la institución como el gobierno nacional, donde gran parte de sus dificultades radican en el desconocimiento del contexto del establecimiento educativo y en no tener la certeza o seguridad con la evaluación realizada por el docente. Algunas de las ventajas de esta evaluaciónexterna puede ser la objetividad que presentan, y la posibilidad de interpretar los datos obtenidos a nivel general ya sea para realizar algunas críticas o mejoras.

Cuando la escuela surge como institución estatal surge al mismo tiempo el examen como método evaluativo ya que la educación no es indiferente al orden establecido por la sociedad por esto el sistema educativo actual responde a unafundamentación teórica avalada por el orden siempre imperante que proponen un nuevo orden educativo y que le apuntan a una nueva visión de hombre, de estructura social y de libertad (SAPKA, s.f.).

Podemos decir entonces, que la educación es un fenómeno social que ha sido tratado y subordinado por las ciencias de la educación; siendo su objeto de estudio para dichas ciencias donde se ha generado unaproliferación en cuanto al tema, generando diferentes teorías y enfoques que se han visto reflejados en el tema de la evaluación como se puede notar en las transformaciones que han tenido las pruebas Icfes, saber, y Ecaes, estos cambios se presentaron directamente en el ámbito de las disciplinas que conforman el examen. El fenómeno de la globalización lleva tras de sí otro tipo de exigenciassociales, políticas, culturales y económicas, que unido con los nuevos propósitos educativos del país, forzaron la implementación de un nuevo tipo de evaluación.

La respuesta a qué se evalúa depende de los fines de la evaluación; de la concepción de enseñanza y de aprendizaje…

Reconocer la multifuncionalidad de la evaluación, permite aproximarse a su esencia y contribuye a dirigir las acciones...