EVALUACION

TALLER:
Técnicas e instrumentos de evaluación
Profra. Myrna Rodrìguez Zaragoza

Las experiencias

Reflexionamos
¿Què es evaluación?
•   
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¿Para què se evalúa?
•   
• 
¿Quièn hace la evaluación? 
•  
• 
¿Cuàndo se evalúa?
•   
• 
¿Què elementos considero al hacer la evaluación?

Según el Plan de Estudios 2011:
“Propone que la evaluación sea una
fuente de aprendizaje y permita
detectar elrezago escolar de manera
temprana y, en consecuencia, la escuela
desarrolle estrategias de atención y
retención que garanticen que los
estudiantes
sigan
aprendiendo
y
permanezcan en el sistema educativo
durante su trayecto formativo”
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Identificar metas:

Para que el enfoque formativo de
la evaluación sea parte del
proceso
de
aprendizaje,
el
docente debe compartir con los
alumnosy sus madres, padres de
familia o tutores lo que se
espera que aprendan, así como
los criterios de evaluación.
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Es necesaria la combinación de
instrumentos que den cuenta de
los siguientes tres aspectos:

Saber
Saber hacer
Saber ser

Contexto

Evaluar en competencias implica:
Diseñar instrumentos para que el alumno
demuestre con evidencias que puede
realizar las tareas de lacompetencia.
Considerar todos los dominios involucrados en la competencia: conocimiento, desempeño y actitud.

Evidencias
Actuaciones o construcciones de los
alumnos relacionadas con la(s) competencia(s) prevista(s) en la planeación que
nos permitan, discernir sobre el alcance de
tal o cual competencia, o en su caso, de su
nivel de desarrollo y de los caminos para
su mejora.

Momentos deEvaluación

Tipos de Evaluación

TIPOS DE EVIDENCIAS
• Por conocimiento: un saber declarativo o uno
factual.
• Por producto: se centran en un resultado
tangible.
• Por desempeño: actuación propiamente dicha.
• Por actitud: se generan a partir de comportamientos que puedan ser visibles en el
proceso.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Procedimientos mediante los cuales se
recogen
evidencias
sobre
eldesempeño
del
estudiante,
para
formarse un juicio a partir de un
estándar definido por el profesor, con
el fin de determinar si es competente
para desempeñar una tarea.

TÈCNICAS DE EVALUACIÓN

Método
de casos

Mapas
Mentales

Portafolio

Proyectos

Ensayo

Solución
de problemas

Diario

Debate

TIPOS DE INSTRUMENTOS
•
•
•
•
•
•

Lista de comprobación o cotejo
Escala de rango o categoría
RúbricaPortafolios
Guía de observación
Exámenes

LISTA DE COMPROBACIÓN O COTEJO
Es una técnica de observación que
permite a los maestros identificar
comportamientos con respecto a los
contenidos, habilidades y actitudes de
asignaturas específicas.
• Tiene siempre dos posibilidades de respuesta: sí o no; logrado o no logrado, etc.
• Sin intención de calificar el nivel en que se
realizó cada uno.

EJEMPLO DELISTA DE COTEJO
Nombre del que hace el resumen:

SI

Aspectos observables
Contiene el título del texto
Consigna el nombre del autor
Incluye las ideas principales
Respeta el orden de la presentación de las ideas
La redacción es coherente
Usa signos de puntuación
La acentuación es correcta
La presentación del escrito es buena
TOTAL:
OBSERVACIONES:

NO

ESCALA ESTIMATIVA O POR
CATEGORÍAS
Grupo decaracterísticas que se deben
juzgar mediante un tipo de escala para
determinar el grado en el cual está
presente dicha característica.
• A diferencia de la lista de cotejo aquí no sólo
interesa conocer la presencia o ausencia de estos
aspectos, sino el "grado" en que éstos se dan.

•Tienen que ser como mínimo tres
posibili-dades en orden jerárquico
(porque si son menos es una lista de
cotejo), porejemplo:

– Categoría cuantitativa: mucho, poco,
nada.
– Categoría de frecuencia: siempre,
casi siempre, a veces, casi nunca,
nunca.
– Categoría cualitativa: excelente, muy
bueno, bueno, regular, suficiente,
insuficiente, deficiente.

EJEMPLO DE ESCALA ESTIMATIVA
Nombre de quien realiza el resumen:

Escala de valoración:
0 Nulo 1 Deficiente 2 Aceptable 3 Satisfactorio
Aspectos observables

Sí...