Evaluacion

La educación liberadora busca superar las contradicciones de la superestructura del capitalismo en los países latinoamericanos, ya que la educación y la cultura en estospaíses se tomaba como una educación mercantilizada logrando el lucro y el mercado de la misma generando en la población una inmensa exclusión de este sistema.
Por tal sentidoMarx plantea que fueran capases de garantizar una educación integral y simultáneamente tecnológica, historia social, humanista y filosofía. Para así formar un estado docenterevolucionario siendo popular participativo y protagónico.

En consideración en este primer capítulo (concepción de la educación liberadora) está dividido en tres partes. Enla primera se realiza una crítica a la educación dentro el capitalismo y se muestra cómo algunas posturas educativas eufemizan las lógicas incorregibles del capital. En lasegunda parte, desarrollamos los antecedentes con los cuales se nutre la concepción de la educación liberadora, abordamos los aportes de la pedagogía de Paulo Freire, laeducación popular y otras vertientes latinoamericanas para construir una educación para la transustanciación y liberación. Se contextualiza el modelo venezolano, haciendo énfasisen la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, La ley Orgánica de Educación y el Plan Nacional Simón Bolívar. Para finalizar, en la tercera parte, se abordanelementos de la Pedagogía Crítica, y se muestra el carácter transformador y revolucionario de la educación. Las tres partes que conforman el texto intentan indagar y confirmaruna vez más cómo la educación se convierte en una continuación de la política, proceso que no es más que una ampliación de la misma política y transformación de lo social.