Evaluacion

Instituto del Desierto de Santa Ana

2013
Evaluación del Proceso Enseñanza-Aprendizaje
Irma Márquez Baltazar
Laura Vanessa León Saavedra

Introducción a la Evaluación

Introducción.-
El tema o tópico a tratar es el de la evaluación lo cual es un proceso inherente al proceso completo de aprendizaje-enseñanza.
Con el paso de los años muchas concepciones alrededor de este proceso hanido cambiando, hoy se conoce que esta consta de tres fases y a su vez funciones; la recogida de datos, valoración de estos y toma de decisión en base a ellos. Además sabemos que no solo se requiere de evaluar el rendimiento escolar de los estudiantes sino también los procesos, metodología, recursos así como habilidades y actitudes. Incluyendo también la tarea del profesor, el desarrollo de losprogramas, la efectividad de los recursos y la influencia de los contextos organizativos y ambientales.
La evaluación es en función de que lo que se pretende evaluar. Las estrategias y criterios a evaluar dependerán de sus objetos u objetivos. Es importante recalcar que la evaluación es un proceso de mejora, todos sus resultados y acciones deben estar encaminados a ello sin hacer de esto un productode tensión.
Evaluar ha sido y será siempre una función principal del docente al ser el más interesado y estar más relacionado directamente con el objeto que son los alumnos y el proceso de aprendizaje. Así también expresa tu profesionalismo al interesarse por la efectividad en el aprendizaje de sus alumnos y tu tarea docente en sí. Además esta su autonomía los criterios de evaluación y susprocesos de aplicación.
Para que exista una evaluación correcta es ideal que el docente cuente con una gran capacidad de reflexión sobre su labor profesional. Investigar sobre los componentes de la enseñanza, diseño y aplicación de criterios, por último requiere relacionar la teoría con la práctica. Todo lo anterior da como resultado el perfeccionamiento profesional del docente.
A continuación,un mapa conceptual que representa gráficamente todos los componentes, funciones y procesos implícitos en la evaluación. También un cuestionario con todos los conocimientos aprendidos en base a la información ofrecida.

-Aprendizaje de los alumnos

Dimensiones
Evaluación

-Informativa.
-De valoración.
-Injuiciadora
- Componentes: aprendizajes del alumno, funciones del profesor,recursos.
- Procesos: planificación, desarrollo y resultados.
- Contextos: grupal, institucional y social.
Objetos
1.- Recogida de datos
2.- Valoración
3.- Toma de decisiones
Funciones
Proceso de identificar, obtener y proporcionar información útil y descriptiva acerca del valor y el mérito de las metas, la planificación, la realización y el impacto de un objeto determinado con el fin deservir de guía para la toma de decisiones, solucionar los problemas de responsabilidad y promover la comprensión de los fenómenos implicados. (D. L. Stufflebeam yA. Shinkfield, 1987)

Criterios: Se utilizan como punto de referencia para poder asignar una calificación a lo que se propone evaluar es decir no perder de vista los objetivos o metas a alcanzar y los objetos inmersos en ello-Institución escolar
Es emitida por expertos considerando a todos los agentes educativos. (Maestros, alumnos, padres de familia, etc.
-La situación en que se encuentra el profesor.
-Sus necesidades.
-Sus intereses.
-Sus circunstancias.
Su perfeccionamiento considera
Se observa su comportamiento observable dentro del aula.
Aplica
-Estimaciones sobre el progreso de los alumnos;
-Estimaciones sobrela preparación del alumno al final de la escolaridad;
-Estimaciones sobre la capacidad del profesor;
-Juicios sobre la eficacia de la escuela;
-Juicios sobre el material didáctico;
-Estimación sobre la difusión o diseminación del conocimiento;
-Estimación sobre la naturaleza de los procesos implícitos
Aspectos a evaluar
Tareas
-Docente

-Recursos
-Metodología

- La relación...