Evaluacion

1)La evaluación
Es la determinación sistemática del mérito, el valor y el significado de algo o alguien en función de unos criterios respecto a un conjunto de normas. La evaluación a menudo se usa para caracterizar y evaluar temas de interés en una amplia gama de las empresas humanas, incluyendo las artes, la educación, la justicia, la salud, las fundaciones y organizaciones sin fines de lucro,los gobiernos y otros servicios humanos,
El concepto evaluación para algunos aparece en el siglo XIX con el proceso de industrialización que se produjo en Estados Unidos En este marco surge el moderno discurso científico en el campo de la educación, que va a incorporar términos tales como tecnología de la educación, diseño curricular, objetivos de aprendizaje o evaluación educativa . Para otrosautores la concepción aparece con los mismos comienzos de la sociedad la cual siempre ha buscado dar juicios de valor a las acciones y actitudes de los estudiantes. La evaluación como disciplina ha sufrido profundas transformaciones conceptuales y funcionales a lo largo de la historia y especialmente en el siglo XX y XXI.
Pero quien tradicionalmente es considerado como el padre de la evaluacióneducativa es Tyler por ser el primero en dar una visión metódica de la misma, superando desde el conductismo, plantea la necesidad de una evaluación científica que sirva para perfeccionar la calidad de la educación. La evaluación como tal desde esta perspectiva ya no es una simple medición por que supone un juicio de valor sobre la información recogida.
es paralelo a la enseñanza, es asistemático(recae en improvisaciones).
selectivo (busca promover o repetir al alumno).
es un proceso punitivo (constata éxitos y fracasos finales).
Posee diferentes acepciones de la evaluación:

Evaluación como juicio
Forma más antigua (se remonta a la antigua China a.c)
Se caracteriza por el predominio de exámenes orales en que los jueces determinan el rendimiento final de los estudiantes.Inmediatez en sus resultados.
Subjetividad de los juicios (discrepancia con los jueces, factores ambientales y personales- diferente complejidad de las preguntas).
[editar]Evaluación como medición
Principios del Siglo XX.
Se conoce con los test mentales de Castell (1890) destinados a medir las capacidades mentales de los individuos.
Desembocó en los test objetivos de rendimiento.
Acepción de caráctercientífica atribuida a cada medición.
Los resultados se pueden manipular estadísticamente y reducirse a indicadores globales del comportamiento del grupo.
Impide a emisión de juicios personales de parte del profesor.
Evaluación como congruencia
Tyler (1930).
Las pruebas deben medir los cambios producidos por los medios educativos. Aspectos del currículum, a saber, a los planes de estudio, alprograma, etc.
Permite vislumbrar la importancia de los procesos educativos, y no sólo el producto.
La desventaja recae en que si los objetivos son deficientes, correspondería necesariamente a una evaluación deficiente
2)TIPOS DE EVALUACIÓN.
Las múltiples perspectivas bajo las que puede ser consideradas la evaluación, así como las funciones que en cada caso puede cumplir, han dado luego adiferentes denominaciones o tipos de evaluación:
EN FUNCIÓN DEL AGENTE EVALUADOR:
a) INTERNET: Es la que se realiza desde el punto de vista del protagonista (sea un centro, los profesores o a los propios alumnos).
b)EXTERNA: Es aquella que efectúa<
IRACEMA LIZETH TREVIÑO MENDO.
3)Técnicas e instrumentos
Hemos de empezar definiendo lo que por técnicas e instrumentos de
evaluación se entiendeny como estos procedimientos se constituyen en piedra
angular para medir los logros de los aprendizajes en nuestros estudiantes.
Las técnicas se definen como procedimientos y actividades
Realizadas por los participantes y por el facilitador (maestro) con
el propósito de hacer efectiva la evaluación de los aprendizajes. Entrevista, registros, cuestionario, encuestas, observación. Lista de...