Evaluacion

EVALUACION POR COMPETENCIAS


La evaluación por competencias considera principalmente el enfoque del desempeño, el proceso para desarrollarlo y las diferentes capacidades que puede tener un alumno. Los elementos necesarios para promover la objetividad, la validez y la confiabilidad en una evaluación por competencies son:

a) Población a la que se va a evaluar: se hace la pregunta: a
quiénse evalúa, pero no sólo se observa la edad, el sexo, etcétera, de los
estudiantes a evaluar, sino el desempeño que realizan en ciertas condiciones,
de manera que se lleguen a reconocer los problemas de aprendizaje, o bien las aptitudes sobresalientes de los alumnos/as a evaluar.
b) Propósito para evaluar: se observa para qué se evalúa, pero la
respuesta a la pregunta sobre qué metas se quierenalcanzar se responde
identificando la competencia, sus indicadores, el nivel de desempeño logrado y el nivel de potencial; sea, lo que se puede hacer con ayuda y lo que todavía no se puede llevar a cabo. Nuestro propósito no es sólo hacer un diagnóstico o una evalua-ción final, sino más bien. identificó, cómo se desarrollan las competencies en los niveles de diagnóstico, formativo y final.
c)Definición de la competencia, sus indicadores, elementos y niveles de
desempeño a evaluar: en lugar de sólo observar el conocimiento a evaluar y la habilidad de pensamiento, se identifican los conocimientos, las habilidades de pensamiento, las destrezas y la actitud adquirida, o sea el desempeño logrado en el uso del conocimiento en la resolución de problemas, casos o situaciones de la vida. Laevaluación observa por tanto los niveles de desempeño de dicha competencia, que se desglosan en:
������ Conocimientos adquiridos o constructo, el tema.
������ Habilidades de pensamiento que utiliza, los procesos necesarios para usar
el conocimiento con un nivel de pensamiento más profundo, que le
permita resolver y ejecutar en situaciones de la vida real. Incluyen niveles
micrológico,macrológicos y funciones ejecutivas.
������ Destrezas adquiridas, la automatización en el uso del conocimiento.
������ Contexto o condiciones en el que define la acción, en el sentido de que las diferentessituaciones o condiciones en que se realiza la tarea complican el uso del conocimiento; no es lo mismo aplicar los conocimientos en situaciones familiares que desconocidas, con elementos no visualizadosanteriormente.

Los niveles de desempeño son el grado en el que el alumno/a utiliza el
conocimiento usando diversas habilidades de pensamiento y destrezas que le permiten tener una capacidad de resolución y de ejecución más compleja en contextos diferenciados. Dichos niveles consisten en articular el conocimiento con la habilidad de pensamiento y la destreza para resolver problemas de la vida demenor o mayor complejidad, en contextos conocidos y desconocidos. Son muy distintos de los niveles de dominio que se utilizaban antiguamente para diseñar exámenes, ya que en ellos solo se observa el verbo.

Benjamín Bloom nos dice que el pensamiento se da en diferentes niveles de dominio de conocimiento; así, no es lo mismo conocer algo que analizarlo,
sintetizarlo o evaluarlo. Dado que lascompetencias se encuentran inmersas en un ámbito más amplio que incluye el hecho de saber pensar para hacer, o sea el desempeño, no sólo se usa el nivel de dominio para definir hasta dónde el sujeto aprende, sino que se utiliza el nivel de desempeño, siendo éste un concepto mucho más complejo, ya que incluye los conocimientos y las habilidades de pensamiento que entran en juego, pero también seincorpora el hecho de que cuando las personas aprenden algo son capaces de trasladar dichos conocimientos a otros contextos y utilizarlos en desempeños especí ficos mediante la generalización y la abstracción de ciertas reglas.

Cualquiera puede pensar que evaluar las competencias por niveles de desempeño es muy complicado. Sin embargo, cuando tomamos en cuenta lo que decía Bloom respecto a que...