Evaluacion
Páginas: 2 (282 palabras)
Publicado: 29 de mayo de 2015
EVALUACION – PENSAMIENTO CRITICO
EVALUATION – CRITICAL THINKING
Huaman Valdez, Alida Rocsani*
El presente artículo releva laimportancia del pensamiento crítico en la evaluación llevada adelante por el docente- facilitador / heteroevaluación en el proceso educativo.
La aplicación del pensamiento crítico en la evaluación delproceso educativo no debe ser asumida como una tendencia , sino como una práctica constante en el ejercicio de la docencia en las aulas, ya que genera una retroalimentación en el que la observación , laexperiencia, el análisis de las variables psicopedagógicas son evaluadas por el propio docente en un contexto de cambio y flexibilidad constante, que sin embargo exige claridad, equidad y hastacierto grado una mirada lo más objetiva posible.
La actitud de un docente – facilitador crítico
*Reconocer y evitar prejuicios acerca de los estudiantes -participantes
*Identificar y caracterizarargumentos que sustentan la práctica docente en cuanto al proceso educativo.
* Evaluar constantemente las fuentes de información y reevaluar los argumentos por agentes externos.
* El análisis de lasvariables que posibilitan y las que bloquean el proceso educativo, tomando medidas sobre la marcha.
*Capacidad de autoanálisis y auto examinación de su práctica como método que enriquezca su desempeñoen la docencia.
* La mayor premisa que debe buscar desarrollar el docente facilitador es dudar, y poner en tela de juicio constantemente los contenidos, la práctica, la metodología, los recursos,esto genera un constante perfeccionamiento y motiva la investigación
El reto es planteado en un contexto cambiante en el que las capacidades deben potencializarse y adaptarse desde la singularidad yoriginalidad que cada uno puede aportar desde el importante rol que es el ejercicio docente.
Psicologa – Artista plástica / Psico-arteterapeuta
Profesora de Pre grado y Postgrado –...
EVALUATION – CRITICAL THINKING
Huaman Valdez, Alida Rocsani*
El presente artículo releva laimportancia del pensamiento crítico en la evaluación llevada adelante por el docente- facilitador / heteroevaluación en el proceso educativo.
La aplicación del pensamiento crítico en la evaluación delproceso educativo no debe ser asumida como una tendencia , sino como una práctica constante en el ejercicio de la docencia en las aulas, ya que genera una retroalimentación en el que la observación , laexperiencia, el análisis de las variables psicopedagógicas son evaluadas por el propio docente en un contexto de cambio y flexibilidad constante, que sin embargo exige claridad, equidad y hastacierto grado una mirada lo más objetiva posible.
La actitud de un docente – facilitador crítico
*Reconocer y evitar prejuicios acerca de los estudiantes -participantes
*Identificar y caracterizarargumentos que sustentan la práctica docente en cuanto al proceso educativo.
* Evaluar constantemente las fuentes de información y reevaluar los argumentos por agentes externos.
* El análisis de lasvariables que posibilitan y las que bloquean el proceso educativo, tomando medidas sobre la marcha.
*Capacidad de autoanálisis y auto examinación de su práctica como método que enriquezca su desempeñoen la docencia.
* La mayor premisa que debe buscar desarrollar el docente facilitador es dudar, y poner en tela de juicio constantemente los contenidos, la práctica, la metodología, los recursos,esto genera un constante perfeccionamiento y motiva la investigación
El reto es planteado en un contexto cambiante en el que las capacidades deben potencializarse y adaptarse desde la singularidad yoriginalidad que cada uno puede aportar desde el importante rol que es el ejercicio docente.
Psicologa – Artista plástica / Psico-arteterapeuta
Profesora de Pre grado y Postgrado –...
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