evaluacion


INTRODUCCIÓN

En el desarrollo curricular la evaluación es importante, en donde se requiere tomar en cuenta los niveles que el autor menciona: evaluación diagnostica, la evaluación procesual y la evaluación de término.
En este ensayo abordo la evolución de la evaluación tomando como puntos críticos dos autores: Tyler quien aporto la idea del “curriculum” y Scriven quien dio su aportación dandodos formar de evaluar: la formativa y sumativa.
Redacto puntos críticos y limitaciones que los docentes dentro del salón de clases, del como evaluar, por ejemplo: solo se evalúa al alumno, se evalúan solo los conocimientos, se evalúan solo los resultados, por mencionar algunos. La evaluación es muy extensa y el docente debe de buscar estrategias para no afectar a los alumnos; los exámenes arrojanresultados, en donde el docente debe ver en donde mejorar y tener un mejor desempeño y es que él está fallando.









La evaluación se entiende como un medio para conocer y valorar los conocimientos que el alumno ha adquirido durante su estancia en el ambiente educativo. La evolución de la evaluación ha sufrido varios cambios desde su concepción; Pasaron de ser exámenes orales a escritos, deescritos a diplomas, todo esto por las altas demandas de educación. Ahora aparece el famoso “testing” en donde la evaluación consistía en la medición en detectar y establecer diferencias individuales.

Corriente independiente conocida como docimología […] Que supone un primer acercamiento a la verdadera evaluación educativa. Se criticaba, sobre todo, el divorcio entre lo enseñado y las metas dela instrucción.
(pieron, 1968 y 1969; Bonboir, 1972)

El autor nos señala que la evaluación no era tan importante como en la actualidad, es decir, que las interpretaciones eran personales, en este caso, la del profesor. La evaluación tiene sus propios objetivos y se añade para guiar el aprendizaje de los niños, los resultados arrojados nos ayudan a ver si el alumno aprendió. Para ello era necesarioformular objetivos como fuentes de información confiables. Conocer el lugar que ocupan los estudiantes según su nivel de capacidad no es lo mismo que conocer lo que realmente saben… la educación es algo más que el logro de un estándar prefijado, requiere una definición única y personal para cada alumno… la formación es un proceso personal y un logro único.(Mabry, 1999-26)
Antes el visto bueno selo dejaban al profesor como mayor autoridad, hoy es necesario pasar diferentes pruebas aparte del visto bueno de tu docente.
La obra de síntesis la publica unos años después, exponiendo de manera clara su idea de “curriculum”, e integrado en el su método sistemático de evaluación educativa, como el proceso surgido para determinar en qué medida han sido alcanzados los objetivos previamenteestablecidos.

(Tyler, 1950)

Ralph W. Tyler es considera el padre de la evaluación educativa, el autor expone su idea sobre el “curriculum” pero lo delimita realizando preguntan como: qué objetivos se desean conseguir, con qué actividades, cómo puede organizar y cómo se puede comprobar si se alcanzaron los objetivos.
Con esos puntos la evaluación ya no consistía en una simple medición sino determinar elcambio ocurrido en los alumnos, analizar los propósitos de la evaluación, guiar su aprendizaje, era necesaria una evaluación comprensiva, realizar un “portfolio” como instrumento valioso de evaluación.
Scriven señala dos funciones distintas que puede adoptar la evaluación: la formativa y la sumativa.(scriben 1967)La formativa es para mejorar la evaluación de un programa de desarrollo, la sumativaes para comprobar el programa. Scriven también hace referencias a la evaluación intrínseca y evaluación extrínseca, en la primera se valora el elemento por ti mismo, mientras en el segundo se valora por los efectos que producen en los alumnos.

El examen combina las técnicas de la jerarquía que vigile y las de la sanción que normaliza. Es una mirada normalizadora, una vigilancia que permite...