Evaluacion
Uriel Valdés Perezgasga ITESM Campus Laguna. DR
El ciclo de la evaluación
•Diseño de nuevos planes que satisfagan las necesidades de los estudiantes. •Los alumnos entienden cuáles son los objetivos de aprendizaje
Modificaciones a los planes instruccionales
Clarificación de objetivos de aprendizaje
Análisis de datos, inferencias, interpretaciones•Interpretación de los resultados, por parte del profesor.
Recolección de evidencias
•Uso de múltiples y diversas formas de evaluación que sirvan para conocer qué es lo que saben los estudiantes
Fuente:Butler, S. y McMunn
Uriel Valdés Perezgasga ITESM Campus N. 2006, Laguna. DR
¿Por qué es importante recoger evidencias usando una variedad de métodos de evaluación?
Fiabilidad Evaluación claraAltas expectativas Triangulación
• Antes de la instrucción • Comunicada a los alumnos
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Formas de recolección de evidencias.
OBSERVACION
Generales
PREGUNTAS DIALOGOS
Específicas
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OBSERVACION
Generales
PREGUNTAS
DIALOGOS
¿Deberían las obs. dejarse a la memoria?
I N F OR M A Uriel Valdés Perezgasga ITESM Campus Laguna. DR L
Criterios pre-determinados? Uso de instrumentos?
F O R M A L
Ejemplo de observación formal (matriz para discusión)
Alan Contribuyó a la discusión + Bea + Carlos Diego + Eva +
Escuchaba Justificaba sus ideas con argumentos
+ + +
+
+ +
Hacía inferencias
Se mantenía en la tarea
+
+ +
+
+
OBSERVACION Ladiscusión se centraba enPerezgasgaEva. Campus escuchaba pero no aportaba, Uriel Valdés Alan y ITESM Carlos Laguna. el ES quizás porque no había preparadoDR material. ¿Cómo integrar más al equipo
OBSERVACION
Generales
PREGUNTAS DIALOGOS
El uso de preguntas, ¿cuenta como una forma de evaluación?
Entrevistas Resp. Escritas Ensayos Cuestionarios Reportes orales Auto-evaluaciónCo-evaluación
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OBSERVACION
Generales
PREGUNTAS DIALOGOS
¿Qué diferencia a las preguntas del diálogo?
¿Mercurio sólido? Eleanor Duckworth TIM: Revelan la profundidad de las ideas.
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Formas de recolección de evidencias.
OBSERVACION
Generales
PREGUNTAS DIALOGOS
Específicas
Uriel ValdésPerezgasga ITESM Campus Laguna. DR
Métodos de evaluación: Selección VS Construcción de respuestas
Selección Productos Construcción Desempeño
Opción múltiple Falso-Verdadero Relacionar columnas Completar
Ensayos Bitácoras Diarios Gráficas, matrices Portafolios Proyectos Mapas conceptuales Investigaciones
Presentaciones orales Demostraciones Debates Drama Paneles Conferencias de lecturaindividual Poemas, recitales, baile Proyectos
Observaciones formales/informales Preguntas
Uriel Valdés Perezgasga ITESM Campus Diálogos Laguna. DR
Evaluaciones referidas a productos simples
Mapas conceptuales. Representaciones gráficas de situaciones o procesos que involucran secuenciaciones, comparaciones, contrastes, clasificaciones, y que demandan actividades de pensamiento activo.Cómo: Se parte de un concepto central (un óvalo, por ejo.) alrededor del cual se organizan 5-10 ideas relacionadas con él. Según Zelik (1998), las palabras “periféricas” deben unirse a la palabra central por flechas sobre las que se colocan palabras conectivas que le confieren coherencia y sentido a la totalidad del mapa
Una variante sería la red, con más relaciones entre los conceptos.
UrielValdés Perezgasga ITESM Campus Laguna. DR
Ventajas de los mapas conceptuales
Alumnos • Aprendizaje términos y hechos • Integración de información • Visión global • Creatividad • Memoria a largo plazo. • Organización • Representación de ideas abstractas Profesores • Evaluación la visión holística del estudiante • Establecimiento de relaciones y conexión de ideas. • Organización de la...
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