EvaluacionEjecucion

Educación física

Evaluación de la ejecución motora
en niños brasileños en edad escolar
Carlos R. Rodrigues

Doctor en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Universidad Federal de Sergipe (Brasil)

Antonio CEsar CabraL

Doctor en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Universidad Federal de Sergipe (Brasil)

Luis P. Rodríguez

Doctor en Medicina. Universidad Complutense de Madrid(España)

Sara MÁrquez*

Correspondencia con autores/as
*  sara.marquez@unileon.es

Doctora en Psicología. Universidad de León (España)

Resumen
Se ha evaluado mediante la batería de Tests Motores de Lincoln-Oseretsky la ejecución motora en un grupo de 1.232 estudiantes
de edades comprendidas entre 5 y 16 años provenientes del sistema de enseñanza del municipio de Aracajú (Brasil). Los resultadosobtenidos ponen de manifiesto una progresión en el desarrollo de las capacidades motoras, aunque con diferencias de género debidas
tanto a factores biológicos como de carácter ambiental. Por otra parte, la edad motora resulta significativamente inferior a la edad
cronológica en todas las franjas de edad estudiadas, siendo también inferior a la edad motora de una muestra equivalente de escolareseuropeos. Este hecho podría atribuirse, al menos parcialmente, a la ausencia de experiencias motoras suficientemente enriquecedoras
tanto en el ambiente familiar como en el entorno escolar.
Palabras clave
Ejecución motora, Tests, Niños, Brasil, Actividad física.
Abstract

Assessment of motor performance in Brazilian children at school age
Motor performance was evaluated by the Lincoln-Oseretsky MotorDevelopment Scale in a group of 1.232 students, aged 5
to 16 years, from the public school system in Aracajú (Brasil). Results obtained demonstrate the existence of a progression in the
development of motor capacities, with gender differences attributable both to biological and environmental factors. Motor age was
significantly lower than chronological age in the whole range of ages studied,being also lower to the motor age of an equivalent
sample of European children. This could be, at least partially, a consequence of a lack of enough enriching motor experiences both
in the familiar and school environment.
Key words
Motor proficiency, Tests, Children, Brazil, Physical Activity.

Introducción
En los últimos años se ha despertado un interés creciente por el estudio de las conductasmotrices de los niños,
en especial durante el periodo escolar, el cual reviste una
gran importancia para un adecuado desarrollo motor y para
la adquisición de nuevas habilidades motrices (Haywood y
Getchell, 2005). La secuencia de aparición de dichas habilidades es generalmente constante, sobre todo en las primeras etapas, pero el ritmo difiere entre distintos sujetos
(Gallahue y Ozmun, 2001). Esevidente que el desarrollo
motor no se debe exclusivamente a la maduración orgánica, sino también a un sistema auto-organizado que incluye
al individuo, la tarea y el ambiente (Newell, 1986).
Aunque el desarrollo motor implica el análisis de los
cambios ocurridos en el comportamiento motor a lo lar-

apunts

EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES

go del tiempo (Ruiz Pérez, 1995) y, por tal razón, desde
un puntode vista metodológico se deben priorizar los
estudios longitudinales, también es cierto que los métodos transversales permiten analizar de forma simultánea
datos procedentes de diversos sujetos con distintas edades. Evidentemente, tales tipos de estudio no permiten
identificar cambios individuales, pero si cambios medios
de grupos que, mediante una selección adecuada, pueden
hacer factible eldisponer de una muestra representativa
de la población (Rosa y cols., 1996b). Una gran parte de
los estudios llevados a cabo en el campo del desarrollo
motor siguen este último tipo de métodos, más simples y
directos y que, además, proporcionan datos que son, en
general, coincidentes con los procedentes de los estudios
longitudinales (Gallahue, 1983).

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