Evaluaciones Educativas

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGÓGICO RURAL GERVASIO RUBIO
PATRIMONIO HISTORICO Y CULTURAL DE LA CIUDAD DE RUBIO
EXTENSIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POST GRADO
RUBIO. ESTADO TACHIRA















Participante:
Prof. Wilmer N. Molina. CIV-9466778.
Tutor:
Prof. Yusbeth Medina
Evaluación de Sistemas Educativos.


Mayo, 2012Durante el proceso de enseñanza y aprendizaje tanto docentes como estudiantes intercambian conocimientos; los cuales deben ser medidos con el propósito de determinar la capacidad que tiene el estudiante para retener lo que se le ha impartido. Tradicionalmente se ha denominado a este proceso “evaluación”; la cual ha evolucionado progresivamente de acuerdo a los comportamientos de los individuos; eldocente debe estimar y emitir un juicio de los logros que ha obtenido el estudiante, buscando determinar si el mismo está apto para continuar con niveles de aprendizaje en cierta manera de mayor grado de dificultad.
Pero el proceso de evaluación no es unidireccional, no sólo se evalúa las capacidades de los estudiantes, por lo contrario es un proceso bidireccional donde el docente determina quetanto su metodología fue acertada a la hora de impartir dichos conocimientos. Para ello, debe valerse de diversos recursos, técnicas, instrumentos y registros de evaluación que le permitan recopilar información acerca de cada uno de sus estudiantes para que posteriormente emita juicios significativos. Todo esto basado de la definición de Ander Egg, (2000):

La evaluación es una forma deinvestigación social aplicada, sistemática, planificada y dirigida; encaminada a identificar, obtener y proporcionar de manera válida y fiable, datos e información suficiente y relevante en que apoyar un juicio acerca del mérito y el valor de los diferentes componentes de un programa (tanto en la fase de diagnóstico, programación o ejecución), o de un conjunto de actividades específicas que se realizan,han realizado o realizarán, con el propósito de producir efectos y resultados concretos; comprobando la extensión y el grado en que dichos logros se han dado, de forma tal, que sirva de base o guía para una toma de decisiones racional e inteligente entre cursos de acción, o para solucionar problemas y promover el conocimiento y la comprensión de los factores asociados al éxito o al fracaso de susresultados. (p. 36)

Anteriormente, se hace mención a los instrumentos de evaluación tema a desarrollar en el presente, y se pueden definir sencillamente como todas aquellas técnicas aplicadas para evaluar los logros de objetivos y competencias alcanzadas por los estudiantes, contextualmente se puede decir que es el marco de referencia que recoge los datos obtenidos del proceso de aprendizajepara luego emitir un juicio. Existe una gran diversidad de instrumentos de evaluación, que serán adoptados por el evaluador según el propósito final y causal de la evaluación, es decir, que responden al seguimiento, control y regulación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
En tal sentido, se puede decir, que cada tipo de instrumento de evaluación depende a diversos componentes, queespecifican su función, y justifican su utilización. Entre los elementos tenemos: Según el actor o actores a evaluar, según la naturaleza del contenido a evaluar, según el nivel de complejidad, según el destinatario de la evaluación, según los fines administrativos de la evaluación, según el enfoque de quien evalúa, según el nivel educativo que se ubique y según la modalidad educativa. A continuación seestudiarán tres ejemplos de instrumentos de evaluación utilizados en la Unidad Educativa Nacional Bolivariana Gervasio Rubio ubicada en la localidad de Delicias, perteneciente al Municipio Rafael Urdaneta del Estado Táchira.
En un principio, se puede decir que los tres instrumentos son de tipo escala de estimación, que son definidas como instrumentos que contienen un conjunto de características...