evaluaciones

Que necesitamos saber para su detención y apoyar en su diagnóstico.
Los alumnos con discapacidad intelectual presentan limitaciones significativas en su funcionamiento intelectual (razonamiento,planificación, solución de problemas, rapidez en el aprendizaje) y en las conductas adaptativas.
Pautas para su detección. (limitantes)
• No capta bien los sonidos, procesa mala la informaciónauditiva y se le dificulta responder órdenes que se le dan.
• Tiene poca memoria auditiva secuencial, lo que le impide grabar y retener varias órdenes seguidas.
• Tiene dificultades para el lenguajeexpresivo y para dar respuestas verbales, da mejores respuestas motoras.
• Presenta ciertos problemas de motricidad gruesa (equilibrio y tono) y fina (uso de lápiz y las tijeras)
• Algunos quienespresentan síndrome de Down no aceptan cambios rápidos o bruscos de tareas.
• La concentración dura poco tiempo
• En ocasiones juega solo, quizá porque no puede seguir demasiados estímulos o no puedeseguir el ritmo de los demás.
• Presenta dificultades en los procesos de activación, conceptualización y generalización. Lo que aprende en determinado contexto no se puede esperar que lo realice enotro diferente.
• Presenta dificultad para incorporar información nueva acerca del objeto de conocimiento, sobre todo si es muy abstracta y carece de sentido para él.
Cualidades
• Buena comprensiónlingüística siempre que se le hable claro y con frases cortas.
• Suelen disponer de suficiente vocabulario,
• Una personalidad de “tener gusto en dar gusto”, no rechaza en principio el trabajo engeneral.
• En general, lo que ha aprendido bien suele retenerlo, aunque es necesario reforzar y consolidar el aprendizaje.
Como se puede realizar el diagnostico.
Su detección esta a cargo deprofesionistas especializados, que aplican diferentes instrumentos para conocer tanto el funcionamiento intelectual (pruebas psicométricas o de inteligencia, CI.) como la conducta adaptativa de la persona....