evaluacioón diagnostica preescolar
Páginas: 3 (728 palabras)
Publicado: 8 de diciembre de 2014
“2014 Año De Los Tratados de Teoloyucan” Centro escolar. Albert Einstein. Grupo 2° “A”Evaluación diagnostica grupal.
El grupo está integrado por 14 alumnos, de los cuales 8 son mujeres y 6 hombres, como característica particularson niños activos, inteligentes y deseosos de aprender.
La evaluación diagnostica se llevó a cabo en el mes de Agosto y Septiembre desarrollando diversas actividades de los 6 campos formativos quemarca el Programa de Educación Preescolar 2001. (SEP, 2011)
Desarrollo Personal y Social: Los 14 niños son capaces de desempeñar juegos al aire libre, pero no todos siguen indicaciones ni reglas,comúnmente se les tiene que recordar cómo es un comportamiento adecuado dentro de un marco de convivencia escolar y para la sociedad. En repetidas ocasiones se observa el berrinche y la manipulación comoestrategia para obtener ciertas cosas.
En actividades como lluvia de ideas se observa que los alumnos arrebatan la palabra para dar sus puntos de vista. Piaget, (1979) argumenta que la educacióninicial es la puerta en la que el niño explica sus hipótesis de manera empírica basado en su experiencia. Es necesario mostrarle al niño como debe tomar la palabra para así enriquecer con su aportación elconocimiento de los demás compañeros y el propio.
Lenguaje y comunicación: Casi el total de los alumnos expresan sus ideas de manera clara, participan espontáneamente. Cinco niños del total del grupo(Dulce, Mateo, Alexander, Raúl y Alexis) muestran problemas de lenguaje, aun requieren ejercicios de maduración para consolidar el proceso de ejercitación de la lengua y de la pronunciación de laspalabras. Una alumna (Daniela) muestra gran dificultad para expresar en público sus ideas o sentimientos.
Conocen las vocales y las relaciones con objetos. Están iniciando la identificación de...
“2014 Año De Los Tratados de Teoloyucan” Centro escolar. Albert Einstein. Grupo 2° “A”Evaluación diagnostica grupal.
El grupo está integrado por 14 alumnos, de los cuales 8 son mujeres y 6 hombres, como característica particularson niños activos, inteligentes y deseosos de aprender.
La evaluación diagnostica se llevó a cabo en el mes de Agosto y Septiembre desarrollando diversas actividades de los 6 campos formativos quemarca el Programa de Educación Preescolar 2001. (SEP, 2011)
Desarrollo Personal y Social: Los 14 niños son capaces de desempeñar juegos al aire libre, pero no todos siguen indicaciones ni reglas,comúnmente se les tiene que recordar cómo es un comportamiento adecuado dentro de un marco de convivencia escolar y para la sociedad. En repetidas ocasiones se observa el berrinche y la manipulación comoestrategia para obtener ciertas cosas.
En actividades como lluvia de ideas se observa que los alumnos arrebatan la palabra para dar sus puntos de vista. Piaget, (1979) argumenta que la educacióninicial es la puerta en la que el niño explica sus hipótesis de manera empírica basado en su experiencia. Es necesario mostrarle al niño como debe tomar la palabra para así enriquecer con su aportación elconocimiento de los demás compañeros y el propio.
Lenguaje y comunicación: Casi el total de los alumnos expresan sus ideas de manera clara, participan espontáneamente. Cinco niños del total del grupo(Dulce, Mateo, Alexander, Raúl y Alexis) muestran problemas de lenguaje, aun requieren ejercicios de maduración para consolidar el proceso de ejercitación de la lengua y de la pronunciación de laspalabras. Una alumna (Daniela) muestra gran dificultad para expresar en público sus ideas o sentimientos.
Conocen las vocales y las relaciones con objetos. Están iniciando la identificación de...
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