evaluación activa 2013


UNIDAD I
Evaluación Alternativa

1. ¿Qué frases le impactaron de la película “con ganas de triunfar”?
“No son tonto, solo ignorantes”
“Tú puedes hacerlo”
“Las matemáticas son tan fáciles que cualquiera las puede hacer”
“Lo que nos falta son ganas”
“Ustedes no son perdedores”
2. ¿Cómo iniciaron los alumnos del profesor Kimo y cómoterminaron?
Iniciaron: creyendo que eran tontos, e inútiles, no creían en ellos, pensaban que la matemática no era importante, eran rebeldes.
Terminaron: sabiendo que si se esforzaban podían lograrlo y que no era tan difícil, que lo importante es la actitud con que se enfrenta el desafío.

3. ¿Qué empleaba el profesor Escalante para despertar el interés de los alumnos?
Hacia ejemplos de cosas queellos hacían (su contexto) y les hablaba como ellos hablaban.
Siempre les estimulaba positivamente (efecto Pigmalión, “Suceso por el que una persona consigue lo que se proponía previamente a causa de la creencia de que puede conseguirlo”)



4. Compare el centro educativo de la película con centros educativos guatemaltecos de áreas marginales.
Son muy semejantes, en el tipo de alumno, que secree inútil y desconoce su habilidad.
Semejante también en el tipo de maestros, por qué usualmente si los alumnos no se interesan, no nos interesa.

5. ¿A qué conclusión llega después de haber visto la película?
Usualmente nos dejamos vencer por nuestra mala actitud, personalmente creo que cuando alguien no quiere hacer algo es inútil insistirle.
Realmente el profesor Escalante es un granejemplo, me falta tener esa decisión, valor y entusiasmo, más fe en los demás.

PELÍCULA “CON GANAS DE TRIUNFAR”, la historia del profesor Jaime Escalante













EL NUEVO CURRÍCULUM
Se concibe el curriculum como el proyecto educativo del Estado guatemalteco para el desarrollo integral de la persona humana, de los pueblos guatemaltecos y de la nación plural.
Enfoque
ElCurriculum se centra en la persona humana como ente promotor del desarrollo personal, del desarrollo social, de las características culturales y de los procesos participativos que favorecen la convivencia armónica. Hace énfasis en la valoración de la identidad cultural, en la interculturalidad y en las estructuras organizativas para el intercambio social en los centros y ámbitos educativos, de maneraque las interacciones entre los sujetos no solamente constituyen un ejercicio de democracia participativa, sino fortalecen la interculturalidad.
En un enfoque que ve a la persona humana como ser social que se transforma y se valoriza cuando se proyecta y participa en la construcción del bienestar de otros y otras, la educación se orienta hacia la formación integral de la misma y al desarrollo desus responsabilidades sociales, respetando las diferencias individuales y atendiendo las necesidades educativas especiales. Parte del criterio que la formación de la persona humana se construye en interacción con sus semejantes durante el intercambio social y el desarrollo cultural.
Todo lo anterior conduce a una concepción del aprendizaje como un proceso de elaboración, en el sentido de que elalumno selecciona, organiza y transforma la información que recibe, estableciendo relaciones entre dicha información y sus ideas o conocimientos previos que lo conducen, necesariamente, a generar cambios en el significado de la experiencia. Aprender, entonces, quiere decir que los y las estudiantes atribuyen al objeto de aprendizaje un significado que se constituye en una representación mental quese traduce en imágenes o proposiciones verbales, o bien elaboran una especie de teoría o modelo mental como marco explicativo a dicho conocimiento. Esto permite desarrollar en los y las estudiantes habilidades y destrezas en el manejo de información y en las diferentes formas de hacer cosas; fomentar actitudes y vivencia valores, es decir, competencias que integran el saber ser, el saber hacer y...