Evaluación al proceso en metodología a distancia

¿LA EVALUACIÓN REALIZADA EN LA ESPECIALIZACIÓN DE INFORMÁTICA Y TELEMÁTICA, MODALIDAD A DISTANCIA, ES CONSECUENTE CON EL DESARROLLO PEDAGÓGICO, CRONOLÓGICO Y DIDÁCTICO DE LOS ESTUDIANTES QUE CONFORMAN ESTE POSTGRADO?

ALONSO MONCADA MAURICIO ANTONIO
MOZUCA RUIZ EDWARD

CAMARGO MARINA
(DOCENTE)

UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN
MÓDULO DE EVALUACIÓN
2009

AMANERA DE INTRODUCCIÓN
La mirada educativa siempre parte en percibir el desarrollo humano en los contextos sociales, máxime cuando se perfila un conglomerado de posiciones en el desarrollo de la misma, es por eso que al hablar de evaluación, se comprende, que no solamente, se enfrenta a un mundo con un variopinto de identidades, etnias, pensamientos y cultura, sino también a normatividades,procesos y miradas pedagógicas que hacen de la evaluación un trabajo arduo, tormentoso y doloroso cuando no se tiene un sentido para su realización.
Este reflexionar dista de las demás posiciones, porque la población que la conforma es tan disímil como su geografía, cultura y desarrollo social en donde se especifica el proceso educativo, es por ello, que se hace necesario comprender un sinnúmero deelementos que ayuden a comprender el porqué hablar de integralidad de conocimiento para un enriquecimiento social, es esta la premisa primordial que se desea reconocer para el proceso de comprensión de una evaluación que especifique el compromiso social que se tiene en esta especialización.
Se ha planteado una estructura que lleve de la mano al lector para que sea más comprensible esta posición,en un primer momento se contextualiza la población que conforma este postgrado, desde dos puntos de vista: el primero se caracteriza a la población desde sus localidades y luego se perfila a los grupos con sus dicotomías en edades, sentires y pensamientos educativos. En un segundo momento se especifica la modalidad a distancia y cómo esta adopta un proceso evaluativo, en un tercer momento se aclarala importancia de la andragogía como factor didáctico en el desarrollo de la evaluación y no se puede negar las características de etnoeducación a ciertos grupos que así lo exigen. Es necesario, retomar la importancia de una alfabetización en informática, porque esta especialización está dirigida en brindarle a los estudiantes herramientas para que la informática tenga sentido en su quehacereducativo, este es el tercer momento que hace parte de esta disertación. Como cuarto momento se da una mirada al impacto que ha tenido las TIC en todos los ámbitos, en especial en la educación, es por ello, que se hace perentorio reconocer estas herramientas como formas de recrear la educación, y por último, se realiza una propuesta evaluativa en donde se reconoce la utilidad de la informática ytelemática como caminos de transformación en el desarrollo educativo, y cómo estas se convierten en el puente para comprender el mundo en transformación.
1. UNA MIRADA CONTEXTUAL
Antes de realizar una caracterización somera de los estudiantes que pertenecen a la especialización, se hace necesario realizar una mención de ésta en la Fundación Universitaria del Área Andina y cómo se ha convertido enuna de las tantas posibilidades que encuentra el dicente para su educación y correspondiente actualización.
“La denominación del programa de ESPECIALIZACION EN INFORMÁTICA Y TELEMÁTICA está soportada en una serie de elementos de orden legal, institucional, conceptual y contextual que le dan validez en el ámbito de formación.
El programa fue creado bajo la modalidad a distancia, mediante Acuerdo048 de 2000 (anexo 1.1.) y su plan de estudios aprobado mediante Acuerdo 012 de 2001 (anexo 1.2). Posteriormente el plan de estudios modificado, mediante Acuerdo 041de 2005 (anexo 1.3).
Otorga el título de Especialista en Informática y Telemática y cuenta con el Registro SNIES No. 11852”.

Es necesario aclarar que la especialización parte de conceptos claros, concisos y aplicables a los...