Evaluación alternativa

Repensar la evaluación tradicional a la luz de las necesidades surgidas ante el uso de nuevos enfoques de enseñanza y aprendizaje en las aulas. No debería estar homologada la palabra evaluación a la idea de acreditación. Evaluar en educación significa también evaluar la calidad de la enseñanza brindada y la calidad de los programas educativos para que sirva como instrumento para estimular elaprendizaje. EL aprendizaje debe entenderse como un proceso activo en el cual los estudiantes construyen significados a partir de las experiencias previas.
Resulta evidene que una escuela que se preocupa por atender la diversidad de sus alumnos debe comprender la necesidad de superar una evaluación meramente sumativa. La evaluación está íntimamente relacionada con el proceso de enseñanza yaprendizaje. Se trata de enfocarnos hacia una evaluación que comienza en el mismo momento en el que se proponen y acuerdan los objetivos, utilizando lo aprendido durante este proceso para seguir aprendiendo.
Evaluación alternativa nuevos procedimientos y técnicas que pueden ser usados dentro del contexto de la enseñanza e incorporados a las actividades en el aula. Se pretende recopilar evidencia acerca decómo los estudiantes procesan y completan tareas reales en un tema particular. Ella permite, entre otras cosas, enfatizar la fuerza de los estudiantes en lugar de las debilidades considerando los estilos de aprendizaje, las capacidades lingüísticas, las experiencias culturales y educativas y los niveles de estudio. Debe ser coherente con el proceso de enseñanza
Entonces el reto es desarrollarestrategias de evaluación que respondan a una integración e interpretación del conocimiento y a una transferencia de dicho conocimiento a otros contextos. Reflejando a su vez las necesidades del mundo real, aumentando las habilidades de resolución de problemas y de construcción de significado. Permitiendo a los estudiantes a escoger una forma de respuesta con la cual se sientan cómodos.Retroalimentación forma parte del proceso de evaluación. Consiste en brindar información, orientar, formular preguntas y valorar las tareas que realizan los alumnos, sus productos, sus desempeños. Es una actividad fundamental para cumplir con los propósitos de una evaluación consciente como s la de mejorar y profundizar los procesos y resultados. El propósito de los docentes al brindar retroalimentación espromover la reflexión para que los alumnos avancen en sus logros y desarrollen sus habilidades para la autoevaluación.
Autoevaluación Representación que el alumno se hace de sus propias capacidades y formar de aprender. Es necesario que sea una práctica habitual en los ámbitos educativos. Se trata de enseñar a los alumnos a aprender a construir su formar personal de aprender. Pone en juegohabilidades metacognitivas que le permiten al alumno reflexionar sobre los logros académicos.
Coevaluación Se refiere tanto a procesos de evaluación compartidos por el profesor y los alumnos como a aquellos en lo que los alumnos evalúan a sus compañeros, debería ser usado como práctica habitual. EL alumno recibe una información que contrasta con la suya y que puede hacerle ver aspectos en los que elno había reparado. Tiene un valor añadido relacionado con el aprendizaje de valores y actitudes. Importancia de destacar los aspectos positivos y l valor de la ayuda y del trabajo común, valorando el error como un paso necesario para el aprendizaje.
La evaluación alternativa enfatiza el uso de las denominadas tareas de evaluación de desempeño.
Técnicas para la evaluación de desempeño Se tratade ser más flexibles para aceptar otros métodos e instrumentos para llevar un récord de los aprendizajes de los alumnos. Requiere que el mismo elabore una respuesta o un producto que demuestre su conocimiento y habilidades.
La evaluación de desempeño está íntimamente relacionada con la educación basada en competencias. El docente deberá seleccionar las técnicas más pertinentes dependiendo de la...