Evaluación Bitacora

Nombre de la Unidad didáctica 4:Elaboración de criterios de desempeño (Rubrics), escalas estimativas y otras herramientas de evaluación cualitativa |
Contenidos |
Tema 4: Otros instrumentos de evaluación dentro y fuera del aulaSubtemas:A. Portafolios de evaluación.B. Evaluación por proyectos.C. Elementos de una propuesta para desarrollar la evaluación por portafolios, bitácora o diario decampo. |
EVALUACIÓN DE BITÁCORAElementos que forman la definición de bitácora a. El término “bitácora” es un préstamo del mundo marino. Es una especie de armario o caja cilíndrica en la que se pone la brújula. Es la estructura que guarda, entre otras cosas, el “cuaderno de bitácora”, que se define como el libro en el que cada oficial de a bordo, durante su guardia, efectúa diversas anotacionesrelativas a la navegación. O lo que es igual, los comentarios ordenados cronológicamente. b. Existe también la “bitácora” en Internet. Es una página web en la que se incluyen bajo un estricto orden cronológico, opiniones y comentarios acerca de cualquier tema. La extensión de los comentarios puede ser variable; desde unas pocas líneas, incluso una sola, hasta largos párrafos. Es como undiario personal que todos pueden leer. c. La bitácora es una relación cronológica de lo visto, dicho, cuestionado o pensado por quien la redacta durante un evento determinado, digno de registrarse. Contiene además, sus reflexiones sobre expectativas, obstáculos, referencias al deber ser, entre otras. Sirve para “verbalizar” (poner en palabras) la experiencia vivida, para entenderla, paradescubrir el sentido de dicho evento. d. La bitácora cronológico-narrativa es una herramienta pedagógica que se centra en el relato de los acontecimientos en torno del proceso enseñanza-aprendizaje. e. Como herramienta de evaluación, la bitácora se puede aplicar para dar seguimiento y evaluar formativa o sumativamente el trabajo colaborativo por equipos, así como para evaluar el trabajoindividual fuera del aula. Características de la bitácora * Se realiza por sesión o por evento. * Se anota lo más relevante de la situación observada. * Toma en cuenta la actuación de cada uno de los participantes, ya sea en pequeños grupos o en grupo plenario. * Sigue un esquema o estructura uniforme para todos. * Se anotan las rutinas de trabajo,para determinar posteriormente, al analizarla, qué tan buenas o qué tan útiles resultaron a los participantes para lograr los objetivos de aprendizaje. * Se anotan intenciones marcadas, avances, retrocesos. * Se registran interrupciones, digresiones, aportaciones, dudas, sorpresas, exposición de problemas, extrapolaciones, recurrencias. * Acumula evidencias de actuación que puedanindicar el cumplimiento de los criterios de evaluación establecidos previamente. * Llevar a los alumnos a reflexionar en su aprendizaje, analizar su comportamiento individual y en grupo y adicionalmente auto-evaluarse. * El profesor obtiene una visión diferente de la propia, lo cual puede devolverle una perspectiva objetiva de su actuación y de todo el proceso enseñanza-aprendizaje. Enotras palabras, puede descubrir nuevos puntos de vista y nuevos elementos de análisis y de control sobre las actividades de aprendizaje. * Se lee, se analiza y se utiliza su contenido para repasar los temas que se han registrado. * Se trata de encontrar en ella el significado de los hechos, de las tendencias, referencias y propósitos. * Aportan elementos para juzgar debidamente losaprendizajes logrados a la hora de evaluar. * Se elaboran de manera rotativa entre los estudiantes. Este procedimiento les permite ser observadores de sí mismos y del grupo. * Ya sea que se elaboren de manera individual o participativa en equipo, se revisan y ajustan en plenaria, para profundizar en aspectos poco comprendidos y nuevos.Tipos de bitácora. a. Bitácora grupal b....