Evaluación Curricular

Evaluación curricular integral, sistemática y permanente: Un camino a seguir
María Eugenia Lobo Hinojosa, Laura González García
Resumen:
Este trabajo plantea la necesidad de considerar a la evaluación como una cuestión intrínseca al proceso curricular que debe construirse como un proyecto de investigación-acción y establecer, desde su formulación inicial, sus propósitos y límites. Se trata depuntualizar lo que realmente significa realizar evaluación curricular como una actividad integral, sistemática y permanente, que permita mejorar en forma continua el currículo con la convicción de que si no se hace, éste puede dejar de responder a las necesidades y valores que lo justifican.
Se enfoca, específicamente, al ámbito de la evaluación curricular integral en el plan de estudios de laLicenciatura en Trabajo Social y Desarrollo Humano de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL), diseñado de acuerdo al Modelo Educativo de la UANL; si bien se enmarcan las razones para realizar dicha evaluación, ésta puede enfocarse también en otros planes de estudios de la UANL e incluso de otras universidades. Se realiza una distinción entre este trabajo evaluativo y las actividades parcialeso sesgadas con las que, a veces, se confunde la evaluación curricular, desde una perspectiva meramente tecnicista.
Se desprende como planteamiento principal de este trabajo que: la evaluación curricular requiere ser concebida como un proceso permanente de investigación que debe instituirse en forma integral, dinámica, sistemática y de manera deliberada desde el inicio del plan curricular parasuministrar validez, confiabilidad y objetividad, además de establecer relevancia, alcance, duración y eficiencia del plan curricular, de acuerdo con las innovaciones que la propia profesión, así como el proceso educativo y social exigen en el momento actual.
Palabras clave: evaluación, evaluación curricular, evaluación del currículo.
Introducción
Un plan curricular no puede ni debe serconsiderado como estático debido a que está basado en necesidades cambiantes y en avances disciplinarios, lo cual obliga a actualizarlo permanentemente de acuerdo con los requerimientos imperantes y los adelantos de la disciplina (Díaz-Barriga, F., 2005). Sin embargo, es importante entender que la evaluación curricular es una actividad social que no puede ser simplificada a un enfoque tecnicista yconductual, pues su base determinante es socioeconómica y su análisis no puede reducirse a una simple suma de un conjunto de mediciones. Debe construirse como un proyecto de investigación-acción y establecer, desde su formulación inicial, sus propósitos y límites (Pérez, A., 2004).
En realidad, no es posible evaluarlo todo, en todo momento, ni en detalle; como en toda evaluación, es necesario seleccionarla muestra de su contenido, precisar los métodos, procedimientos y técnicas a emplear, así como los criterios para su calificación, resaltando la importancia de la valoración en este proceso, de forma planeada y permanente. De esta manera, la comprensión de la evaluación curricular como proceso continuo permitirá precisar las relaciones y orientar las vías de investigación a partir del dominio dela teoría educativa que se sustente.
Con la visión anteriormente expresada, se pretende trabajar el ámbito de la evaluación con el plan de estudios de la Licenciatura en Trabajo Social y Desarrollo Humano, el cual fue diseñado de acuerdo a los nuevos Modelos Educativo y Académico de la UANL.
Definición, importancia y problemática que conlleva la evaluación curricular
Aunque la evaluacióncurricular se puede definir de diferentes maneras, para sentar las bases del trabajo propuesto se define como el seguimiento continuo y sistemático que se le hace al objeto de evaluación curricular seleccionado, a fin de de identificar los logros y las dificultades presentadas en el proceso y poder tomar decisiones que lleven a un mejoramiento de la calidad educativa (Lazo, J., 2000).
Bajo este...