Evaluación de actitudes hacia la incorporación de la calculadora voyage 200 en las aplicaciones de las ecuaciones diferenciales de primer orden

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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL TÁCHIRA
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE POSTGRADO




EVALUACIÓN DE ACTITUDES HACIA LA INCORPORACIÓN DE LA CALCULADORA VOYAGE 200 EN LAS APLICACIONES DE LAS ECUACIONES DIFERENCIALES DE PRIMER ORDEN


AUTOR: Olga Lucy Rincón Leal
CÉDULA DE IDENTIDAD: E-60315417TELÉFONOS: 3156494454
CORREO ELECTRÓNICO: olgalucy2702@hotmail.com
TUTOR: Mg. Lino Chacon

Trabajo de Grado presentado como requisito para optar al Título de Magíster en Matemática, “Mención Educación”



UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL TÁCHIRA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE POSTGRADO
Maestría enEducación Matemática




Autor: Olga Lucy Rincón Leal
Tutor: Lino Chacón
Fecha: Febrero 2010


RESUMEN

Esta investigación tuvo como propósito evaluar las actitudes de los estudiantes de Ingeniería de ambos sexos de la asignatura Ecuaciones Diferenciales de la UniversidadFrancisco de Paula Santander, hacia la incorporación de la Calculadora Voyage 200. Se analizó las actitudes de los estudiantes utilizando esta nueva tecnología en la clase de Matemáticas como un instrumento facilitador hacia la comprensión y el aprendizaje de las aplicaciones de las Ecuaciones Diferenciales de Primer Orden donde podían tener una mejor perspectiva gráfica de éstas creando lainteracción de los estudiantes con la calculadora Voyage 200 y analizando el papel que esta puede adoptar en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Los datos recogidos se analizaron utilizando estadística descriptiva. Los hallazgos del estudio fueron: Al introducir la Calculadora Voyage 200 en el aprendizaje se termina produciendo una nueva actitud hacia las matemáticas, contribuyendo a diseñarnuevas estrategias para solucionar las aplicaciones de las Ecuaciones Diferenciales de Primer Orden . La calculadora Voyage 200 es un instrumento de mediación de las matemáticas, donde apoya la transmisión de conocimientos por parte del profesor y por otro la adquisición de conocimientos y la estimulación de la creatividad de los alumnos, ayudando así a la interacción profesor-estudiante. Laintroducción de las nuevas tecnologías en la enseñanza de las matemáticas, puede ayudar a un cambio en el currículo, donde desarrolle una transformación por parte del maestro en la enseñanza y evaluación

Palabras claves: enseñanza, aprendizaje, matemática, ecuación diferencial, tecnología, educación, currículo, evaluación.


ÍNDICE

||Pág. |
|Resumen |iii |
|Índice |iv |
|Lista de tablas|vii |
|Lista de figuras |viii |
|Lista de anexos |ix |
|Introducción| |

CAPÍTULO I
EL PROBLEMA

| | |Pág. |
|1.1 |Planteamiento del problema |12 |
|1.2 |Formulación...