EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES - MARCO TEÓRICO
APRENDIZAJES
¿QUIÉN EVALÚA?
http://www.youtube.com/watch?fea
ture=player_embedded&v=zwri7pO8U
HU
PREMISAS
Para mejorar el aprendizaje hay que mejorar
la enseñanza, no los sistemas de evaluación
Los sistemas de evaluación deben de estar
acordes a las concepciones de enseñanza
que se aplicaron
La calificación “responde” a un arbitrario, no
hay forma que sea justa yobjetiva, sólo
puede ser racional
Una sola evidencia, un solo tipo de evidencia
no permite evaluar
Toda forma de evaluación tiene un grado de
error
¿POR QUÉ NO APRENDEN LOS
ALUMNOS?
¿A QUIÉNES EVALUAMOS?
¿QUÉ EVALUAMOS?
http://www.youtube.com/wat
ch?v=H_9MRvuveu8
REFLEXIONES INICIALES
¿Evaluamos para comprobar lo enseñado o enseñamos
porque tenemos que evaluar?
Por qué los alumnosconsideran a la evaluación como
motivo de su estudio?
¿Qué deberíamos saber para evaluar adecuadamente?
¿Qué sucedería si no evaluáramos?
¿Por qué y para qué evaluamos?
¿La evaluación es una forma de contribuir al aprendizaje
del alumno?
¿Cuál es la razón de que determinadas formas de evaluar,
ya no aconsejadas, sigan empleándose masivamente?
PATOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN
Sólo se evalúa alalumno (participación pasiva).
Se evalúan solamente los conocimientos y los resultados.
No se práctica la evaluación continua.
Sólo se evalúan los resultados previamente fijados.
Se evalúa principalmente la vertiente negativa.
No se aclaran las condiciones de evaluación.
Se evalúa descontextualizadamente.
Se evalúa cuantitativamente y de manera estereotipada.
Se utilizan instrumentos inadecuados.Incoherencia entre lo que se enseña y lo que se evalúa.
No se hace metaevaluación.
¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES?
Es un proceso mediante el cual se
observa, recoge y analiza
información relevante, respecto al
proceso de aprendizaje de los
estudiantes, con la finalidad de
reflexionar, emitir juicios de valor
y tomar decisiones pertinentes y
oportunas para optimizarlo.
ES UNPROCESO
La
Laevaluación
evaluaciónpermite
permiteregular
regularelelproceso
procesodedeaprendizaje:
aprendizaje:¿se
¿seestán
estándesarrollando
desarrollandolos
los
procesos
procesoscognitivos?,
cognitivos?,¿hay
¿hayalguna
algunadificultad?,
dificultad?,¿es
¿esnecesario
necesarioseguir
seguiravanzando?
avanzando?
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Lectura
Individual de la
parábola del
«hijo pródigo»OBSERVACIÓN
SELECTIVA DE LA
INFORMACIÓN
DESCOMPOSICIÓN
EN PARTES DE LA
INFORMACIÓN
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Subrayado de las
características del
perdón encontrado en
la lectura
EVALUACIÓN
Discusión y elaboración,
en equipo, de un mapa
conceptual en el que se
explicite los pasos para
una verdadera confesión.
INTERRELACIONAR
LAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE
Exposición del equipo
sobre las características
del perdón y los pasos
para una verdadera
confesión desde la
parábola del hijo pródigo”
RECOJO DE INFORMACIÓN, EMISIÓN DE JUICIOS
Y TOMA DE DECISIONES EN CADA PROCESO
CAPACIDAD
RECEPCIÓN
DE LA
INFORMACIÓN
¿CÓMO SE RECOGE LA INFORMACIÓN?
La información se puede recoger de diferentes
maneras:
•
Mediante la aplicación de instrumentos
•Observando las reacciones de los estudiantes
•
Por medio de conversaciones informales
Debemos aprovechar cualquier indicio para darnos
cuenta de las dificultades que surjan en el proceso de
aprendizaje.
ASPECTOS DE LA INFORMACIÓN
•COGNITIVOS
•AFECTIVOS
•VALORATIVOS
•ETC.
SE REFERIRÁ TANTO A LOS LOGROS COMO AL
PROCESO DE APRENDIZAJE.
LA REFLEXIÓN SOBRE LOS RESULTADOS DE LA
EVALUACIÓN NOSLLEVA A…
PONER EN TELA DE
JUICIO LO
REALIZADO
EMITIR JUICIOS DE
VALOR
TOMAR
DECISIONES
Determinar si en efecto vamos por
buen camino o no.. Preguntarnos si los
estudiantes están desarrollando sus
capacidades de acuerdo con sus
posibilidades o están por debajo de su
nivel de rendimiento. Buscamos las
causas del los desempeños deficientes
y también de los progresos.
Trasciende a una simple...
Regístrate para leer el documento completo.