Evaluación De Los Aprendizajes

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL
MAGISTERIO






EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
“RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN Y LA ASIGNACIÓN DE CALIFICACIONES”




.Participantes: Amílcar Aguana
Andrés Marin
German Márquez
Jackson Querecuto
Profesora:
Servilia Arreaza
Sección: 1

Barcelona, 03 de julio del 2011

Índice

Pág.
Introducción…………………………………………………………………….. 3

Uso que se les da a los resultados de la evaluación………………………..4Calificaciones como medidas de logros………………………….……….4 , 5

Necesidad de las calificaciones………………………………….....……5, 6, 7

Limitaciones de las calificaciones……………………………………..………7

Sistema de calificaciones........................................................................8, 9

Características de la concepción medicionista…………….9, 10, 11, 12, 13

Conclusiones……………………………………………………….……..……14Referencias Bibliograficas……………………………………………….……15


















Introducción


La calificación del aprendizaje se identifica con el momento de asignar las notas al resultado obtenido por el alumno en la prueba parcial, final o extraordinaria. La trascendencia que tiene este momento en la vida académica o escolar del estudiante le imprime una gran importancia y una enormeresponsabilidad al docente, ya que las calificaciones son interpretadas, por las personas que las leen, como el reflejo de lo que el alumno sabe o ha aprendido. La asignación de notas, sin lugar a dudas, implica un momento relevante dentro del proceso de evaluación del aprendizaje, por lo que se deben de hacer una serie de consideraciones para esta asignación.

















Usoque se les da a los resultados de la evaluación

Los resultados de la evaluación son también un referente concreto para analizar el funcionamiento y los procesos internos de las instituciones, y así organizar y diferenciar el grado de participación y responsabilidad de distintos actores y sectores. Además, al ajustar los Planes de Mejoramiento a la luz de los resultados de la evaluación,las instituciones pueden revisar el currículo, el plan de estudios y las mismas prácticas de aula, siempre en Pro del desarrollo de las competencias básicas.

Los resultados son entonces insumos fundamentales para tomar decisiones, fijar responsabilidades, establecer metas, definir criterios y determinar acciones que garanticen el avance en un proceso de mejoramiento coherente, pertinente ysostenible.

Adicionalmente, la información que proporciona la evaluación es necesaria para que la comunidad educativa analice comparativamente las instituciones con referentes locales, regionales y nacionales, lo que permite a su vez reflexionar sobre la pertinencia de los resultados educativos en relación con el entorno.

De este modo, la evaluación impulsa el mejoramiento ya quegenera compromisos con el logro de objetivos precisos, al permitirles a los diferentes actores del sistema educativo tomar conciencia de los aspectos por mejorar en las instituciones, los municipios, los departamentos y el país.
Calificaciones como medidas de logros
Para representar los resultados del aprendizaje se puede usar una escala de 9 grados expresándolos con combinaciones de las letrasA, B, C y considerando como aceptables sólo los primeros 5.
El conjunto de docentes de una sección, con base en los registros que contienen sus observaciones diarias sobre el progreso del trabajo de los alumnos; asignará a los mejores la letra A, a los intermedios la letra B y al resto la C.
Es muy importante agregar aún, que la evaluación como aquí se trata hace énfasis especial en la...