Evaluación De Los Aprendizajes

Evaluación de los Aprendizajes


Es un proceso que consiste en la obtención de información sistemática y objetiva acerca del rendimiento escolar del alumno y en interpretar dicha información a fin de seleccionar entre distintas alternativas de decisión. La evaluación supone dos operaciones fundamentales: la de obtener datos objetivos (medición) y la de interpretarlos.

Análisis de lasdistintas Generaciones de Evaluación Existentes

Se conocen cuatro generaciones:

➢ Generación de medición: Centra la atención en el evaluador y en los instrumentos a fin de determinar en qué medida los estudiantes logran y dominan el contenido de los que se le enseña o a lo que han estado expuestos.

➢ Generación de la descripción: Este enfoque centra su atención en la relaciónestudiante- currículo, por medio de la posibilidad de operacionalizar en los instrumentos los propósitos fundamentales del currículo, de aquí se declara el nacimiento de la evaluación por programas.

➢ Generación del juicio: La meta a alcanzar es el juicio como producto de la evaluación, reteniéndose las características de las generaciones anteriores. Si en la evaluación lo principal es el juicio,entonces es necesario el manejo de estándares de comparación. El enfoque metodológico de esta generación se fundamenta en el análisis de sistemas, el programa a evaluar o el currículo se conciben como un sistema, con componentes de análisis, con etapas de formulación, aplicación y evaluación y con los correspondientes mecanismos de realimentación.

➢ Generación de la negociación: Sefundamenta en la visión contructivista y en la evaluación respondiente. El currículo es entendido como experiencias y la evaluación sería una especie de representación o más bien un diagrama de lo que en realidad es esa experiencia y las múltiples interpretaciones que agentes, beneficiarios, clientes, evaluandos y evaluadores construyen. El evaluador es el individuo con capacidad de negociación, conliderazgo, conocimiento personal y visión de conjunto que facilita el camino de la evaluación negociada.

En conclusión cada generación conserva algo de las anteriores y ofrece contribuciones en la búsqueda de una mejor comprensión sobre la fundamentación de la evaluación, sobre la relación currículo-evaluación y sobre el rol del evaluador y especialmente del docente como evaluador.

LaEvaluación para el Mejoramiento de la Calidad de Vida

La evaluación es un indicador importantísimo del progreso de la enseñanza y el aprendizaje. La escuela moderna se interesa en evaluar la comprensión, el conocimiento, la apreciación, la destreza, la capacidad y el aprovechamiento que cada persona hace del aprendizaje.

La educación es entendida como un proceso sistemático destinado alograr cambios duraderos y positivos en las conductas de los sujetos sometidos a su influencia, en base a objetivos definidos de modo concreto y preciso, social e individualmente aceptables, dignos de ser sufridos por los individuos en crecimiento y promovidos por los responsables de su formación, la evaluación en el proceso educativo entonces, ayuda a formarse una idea de la eficiencia del sujeto,sin la evaluación no se pueden comprobar de modo sistemático en qué medida se han logrado los objetivos propuestos con antelación y por lo tanto en términos generales la función de la evaluación es siempre la misma: servir de base para tomar decisiones, que servirán de base para mejorar la calidad de vida del sujeto.

La evaluación por Normas y por Criterios

Evaluación por Normas:

Sucaracterística principal es que los resultados de la medición se interpretan comparando el rendimiento de cada alumno con el de los demás del grupo. Estos resultados no siempre son expresados en términos ordinales que es la forma más sencilla de hacerlo, también es posible comparar la ejecución de un estudiante particular no precisamente con la de cada uno de sus compañeros, sino con la ejecución...