Evaluación De Los Aprendizajes

Julio H. Pimienta Prieto

Evaluación de los aprendizajes
Un enfoque basado en competencias

Evaluación de los aprendizajes
Un enfoque basado en competencias

Julio Herminio Pimienta Prieto
Instituto Superior Pedagógico de La Habana, Cuba Universidad Anáhuac, México

Datos de catalogación bibliográfica

Pimienta Prieto, julio H. evaluación de los aprendizajes. Primera edición PEARSoNEDuCACIÓN, México, 2008 ISBN 13: 978-970-26-1560-6 Formato: 18.5 x 23.5 cm Páginas: 144

Edición en español Editor: Leticia Gaona Figueroa e-mail: leticia.gaona@pearsoned.com Editor de desarrollo: Felipe Hernández Carrasco Supervisor de producción: Juan José García Guzmán PRIMERA EDICIÓN, 2008 D.R. © 2008 por Pearson Educación de México, S.A. de C.V. Atlacomulco 500-5to. piso Industrial Atoto, C.P. 53519Naucalpan de Juárez, Edo. de México E-mail: editorial.universidades@pearsoned.com Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Reg. Núm. 1031 Prentice Hall es una marca registrada de Pearson Educación de México, S.A. de C.V. Reservados todos los derechos. Ni la totalidad ni parte de esta publicación pueden reproducirse, registrarse o transmitirse, por un sistema de recuperación de información,en ninguna forma ni por ningún medio, sea electrónico, mecánico, fotoquímico, magnético o electroóptico, por fotocopia, grabación o cualquier otro, sin permiso previo por escrito del editor. El préstamo, alquiler o cualquier otra forma de cesión de uso de este ejemplar requerirá también la autorización del editor o de sus representantes. ISBN 10: 970-26-1560-7 ISBN 13: 978-970-26-1560-6 Impresoen México. Printed in Mexico. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 - 11 10 09 08 Edición en español

Contenido
Agradecimiento y dedicatoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vii Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .ix

caPítulo 1
Brevísima introducción a la evaluación educativa . . . . . . . . . . . . . 1 1 .1 . Algo .de .historia, .¡con .lo .que .me .gusta! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Bordeando el concepto de evaluación educativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 Periodos de la historia de laevaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6 Actualidad de la evaluación educativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 1 .2 . Modelos .de .evaluación .educativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Modelo tyleriano . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Modelo científico, de Suchman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Modelo orientado a la planeación, de Cronbach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Modelo CIPP, deStufflebeam . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Modelo centrado en el cliente, de Stake . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Modelo iluminativo y holístico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Modelocentrado en el consumidor, de Michael Scriven . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Modelo sistémico, de Arturo de la Orden Hoz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 1 .3 . ¿Por .qué .es .necesario .un .proceso .general . para .la .evaluación .educativa? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....