Evaluación de los estudiantes

La evaluación de los estudiantes:
una discusión abierta
FRANCISCO JAVIER CÓRDOBA GÓMEZ

“La evaluación se reconoce actualmente como uno de los puntos
privilegiados para estudiar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Abordar el problema de la evaluación supone necesariamente tocar
todos los problemas fundamentales de la pedagogía. Cuanto más se
penetra en el dominio de la evaluación,tanto más conciencia se
adquiere del carácter enciclopédico de nuestra ignorancia y más
ponemos en cuestión nuestras certidumbres. Cada interrogante
planteado lleva a otros. Cada árbol se enlaza con otro y el bosque
aparece como inmenso” (CARDINEL, 1968).

Introducción
Al hablar de calidad en la educación, es innegable que la palabra evaluación es fundamental para
acercarse a ella. “La calidadde la educación depende, en buena medida, de la rigurosidad de la evaluación
y evaluar no siempre resulta fácil, pero es siempre ineludible” (Casanova, 1999). La rigurosidad no debe
entenderse como inflexibilidad o exigencia desmedida al momento de evaluar, es más bien una posición
crítica y reflexiva frente al papel de la evaluación en los procesos educativos y concretamente, en laevaluación de los estudiantes, proceso complejo que implica una serie de factores que no sólo dependen de
la propia actividad del docente, sino también de ciertos requerimientos de tipo institucional o curricular.
La evaluación se constituye en un indicador que posibilita determinar la efectividad y el grado de
avance de los procesos de enseñanza, aprendizaje y formación de los estudiantes, a la vez quele permite
al docente valorar su propia labor y reflexionar en torno a ella para reorientarla y corregirla, de manera
que contribuya, significativamente, a mejorar los procesos de enseñanza en el aula para promover un
mejor aprendizaje. Tal como lo mencionan Díaz Barriga y Hernández Rojas (2000) “la evaluación del
proceso de aprendizaje y enseñanza es una tarea necesaria, en tanto que aportaal profesor un
mecanismo de autocontrol que la regula y le permite conocer las causas de los problemas u obstáculos
que se suscitan y la perturban”, en este sentido las prácticas evaluativas influyen de manera directa en las
prácticas de estudio (formas particulares de estudiar) que emplean los estudiantes y en la forma en que
asumen la evaluación misma.
En la actualidad, por lo general, elproceso evaluativo instaurado en las instituciones de educación
superior responde a modelos de tipo cuantitativo que se diferencian de manera notable de los seguidos en
la educación secundaria, los cuales responden a esquemas cualitativos. Este cambio, indiscutiblemente,

Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)

Francisco Javier Córdoba Gómez

afecta el rendimiento 1 de losestudiantes y a las representaciones que tienen de la evaluación, es por ello
que la reflexión en torno al tema evaluativo debe ser permanente.
Es un hecho generalizado que en el ámbito universitario no existe una adecuada preparación en
áreas específicas de la evaluación de los estudiantes, lo cual ocasiona que muchas veces no se le dé la
importancia necesaria a este tema y se asuma sólo con uncarácter regulador y de control, desconociendo
otras potencialidades de las prácticas evaluativas y sus efectos en los estudiantes en el corto, mediano y
largo plazo. Según Crooks (1988), algunos efectos de la evaluación en los estudiantes son:
•

Reactiva o consolida ciertas habilidades o conocimientos previos.

•

Estimula estrategias de aprendizaje.

•

Ayuda a los estudiantes amonitorear su propio progreso y a desarrollar mecanismos de
autoevaluación.

•

Estimula un sentimiento de superación.

•

Influye en la escogencia y desarrollo de estrategias de aprendizaje y modelos de estudio.

•

Influye en la habilidad de los estudiantes para retener y aplicar, en diversos contextos y de
formas diferentes, el material aprendido.

•

Motiva a profundizar en...