Evaluación Del Aprendizaje

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA GRABRIEL RENE MORENO
UNIVERSIDAD

UNIDAD DE POSTGRADO

MODULO 4

‘EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE’
DOCENTE: MSC. IBLIN PÉREZ MIRANDA

ALUMNO: Ing. LUIS PABLO ANTELO BALDOMAR

Santa Cruz, Noviembre del 2012

Ing. Luis Pablo Antelo

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

MARCO TEÓRICO.
Podemos hablar de evaluación en todos los campos de actividad del ser humano,
pero elobjeto de nuestro interés aquí, es la evaluación de los aprendizajes
escolares; por lo tanto nos referiremos a ello exclusivamente.
La evaluación de los aprendizajes, se refiere al proceso sistemático y continuo
mediante el cual se determina el grado en que se están logrando los objetivos de
aprendizaje. Dicho proceso tiene una función primordial dentro del proceso de
enseñanza-aprendizaje,pues por medio de ella se retroalimenta dicho proc eso.
Si como resultado de la evaluación descubrimos que los objetivos se están
alcanzando en un grado mucho menor que el esperado o que no se están
alcanzando, inmediatamente surgirá una revisión de los planes, de las actividades
que se están realizando, de la actitud del docente, de la actitud de los alumnos y
de la oportunidad de los objetivosque se están pretendiendo. Todo este
movimiento traerá como resultado un reajuste, una adecuación que fortalecerá el
proceso enseñanza-aprendizaje que se viene realizando; es así como la
evaluación desempeña su función retroalimentadora.
Imaginar el proceso enseñanza-aprendizaje sin evaluación, sería como salir a un
camino deseando llegar a determinado lugar, pero sin preocuparnos en ningúnmomento por analizar las señales que nos indican si vamos por el camino
adecuado; correríamos el riesgo de descubrir tardíamente que hemos llegado a
donde no deseábamos, o que llegamos, pero habiendo utilizado el camino más
complicado porque no nos detuvimos a observar que había ot ro más corto y en
mejores condiciones.
Evaluar, en otras palabras, es reunir todas las evidencias posibles queen forma
objetiva podamos encontrar a favor o en contra de cada una de las actividades
que se están desarrollando dentro del proceso enseñanza -aprendizaje.
La evaluación es un proceso que implica descripciones cuantitativas y cualitativas
de la conducta del alumno, la interpretación de dichas descripciones y por último la
formulación de juicios de valor basados en la interpretación de lasdescripci ones.
Cuando la evaluación se entendía como aplicación de exámenes exclusivamente,
se distinguían dos tipos de ellos: los parciales y los finales.
Refiriéndonos a la evaluación como proceso para determinar el grado en que los
objetivos del aprendizaje van siendo alcanzados, distinguiremos tres tipos de ella:
1. Evaluación diagnóstica.
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Ing. Luis Pablo Antelo

EVALUACIÓN DELAPRENDIZAJE

2. Evaluación formativa.
3. Evaluación sumaria.
LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.
La evaluación diagnóstica es un proceso que pretende determinar:
Si los alumnos poseen los requisitos para in iciar el estudio de una unidad o curso.
En qué grado los alumnos han alcanzado ya los objetivos que nos proponemos en
esa unidad o curso (conocimientos, habilidades, destrezas, etc.).
Lasituación personal: física, emocional y familiar en que se encuentran los
alumnos al iniciar el curso o una etapa determinada.
Si analizamos los aspectos que pretenden conocerse a través de la evaluación
diagnóstica, caeremos en la cuenta de que, por su carácter de antecedentes
básicos que el maestro necesita tomar en cuent a antes de realizar cualquier
actividad, la evaluación diagnóstica deberállevarse a cabo al inicio del curso y al
inicio también de cada unidad si se considera conveniente.
Ahora pensemos un poco en su trascendencia. Si a través de la evaluación
diagnóstica nos demos cuenta de que los alumnos, en su mayoría, poseen los
requisitos pare abordar el curso, lo interpretaremos como luz verde pare seguir
adelante con nuestros objetivos; pero si descubrimos que la mayoría...